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中华优秀传统文化融入高职思政课的教学策略

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，在其中蕴含着丰富的哲学思想、道德观念，以及人文精神，其经历了千年的传承而历久弥新，即便在现代化的今天仍然熠熠生辉、光彩夺目。在新时代背景下，如何将中华优秀传统文化融入高职思想政治课程教育中成为一项重要的任务，也是培养当代高职学生文化自信和责任担当的关键一环。所以，高职院校在思政课教育中要围绕中华优秀传统文化在其中的融入进行细致的规划设计，使学生不断接触和深入了解中华优秀传统文化，体会其中的人文哲学、价值观念，从而有效塑造学生价值观，增强学生民族文化认同感和自信心，达到提升高职院校人才培养水平和质量的效果。

一、中华优秀传统文化融入高职思政课中的意义

中华优秀传统文化中有仁爱诚信、礼义廉耻等价值观，这些观念则与高职思想政治教育的目标之间具有追求的一致性。开展高职思想政治教育工作在于培养学生的社会主义核心价值观而社会主义核心价值观也正是中华优秀传统文化精髓的体现，对于促进学生的价值观引领、道德品质塑造等可以产生积极作用，学生也能在不断地接触和了解中华优秀传统文化中形成浓郁的文化自信以及自豪感，从而有效通过中华优秀传统文化价值观和思政教育目标之间的协同去实现高职思政课教育创新，提升高职思政育人水平和质量。

（一）增强学生文化认同与价值观塑造

在高职院校思政课程教育中，中华优秀传统文化在其中的融入具有极其深远的意义和价值，也是提升高职思政课教育水平的关键一环。在中华优秀传统文化中蕴含了丰富的哲学思想、道德观念和人文精神，将这些文化元素融入高职思想政治课程教育中可以助力提高学生的文化认同，并且基于其中的人文思想去塑造学生价值观念。学生同样也能在学习和了解中华优秀传统文化中，更加深刻地理解中华民族发展的历史渊源、文化特色和民族精神等，进而增强学生对中华优秀传统文化的自豪感和归属感，强化学生的民族文化认同感。所以，在高职思政课教育中融入中华优秀传统文化具有极其深远的价值和意义，既能促进学生个人品德的提升，也能助力提高学生的文化认同、提升学生民族文化自信，达到提升高职思政课育人水平的效果。

（二）丰富思政课内容与提升教学效果

思想政治课程教育在高职院校人才培养中具有极其重要的意义和价值，也是培养学生思想政治素质的重要渠道，而将中华优秀传统文化融入高职思政课则属于一项至关重要的措施，通过这一举措能够丰富思政课的内容、助力提升教学的效果和人才培养质量。在传统文化中，涵盖了丰富的历史故事、名人典故，以及诗词歌赋等，这些都属于宝贵的教育资源，通过这些资源在高职思政课中的有效融入能够激发学生的学习兴趣和求知欲。教师通过引领学生去深入解读和分析中华优秀传统文化经典，可以帮助学生更好地理解思政课中的理论观点，提升教学的效果和质量。并且，中华优秀传统文化中所蕴含的智慧和方法论，也能为学生提供解决问题的思路和方法，这样既丰富了思政课教育内容，也有助于提升高职院校思政课教育效果和水平。

二、中华优秀传统文化融入高职思政课面临的挑战

（一）中华优秀传统文化内容庞杂性所带来的筛选与整合挑战

在高职院校思政课教学中，中华优秀传统文化的融入是一项重要的措施，也是提升人才培养水平和质量的关键。但是，传统文化内容在高职思政课中的融入也面临着来自于中华优秀传统文化内容庞杂性所带来的筛选与整合挑战，这主要是由于中华优秀传统文化拥有悠久的历史，其中所涵盖的内容极其庞杂，如哲学、文学、艺术、历史等多个领域，所以将中华优秀传统文化融入高职思政课教育，需要教师对海量的中华优秀传统文化资源进行筛选和整合，确保所选择的中华优秀传统文化内容与思政课教育目标相契合，并且又要符合学生认知水平。这不但要求教师具备极其深厚的中华优秀传统文化功底，也要精准把握思政课教育目标，从而有效地将中华优秀传统文化融入其中。所以，如何打破来自中华优秀传统文化内容庞杂而带来的筛选与整合挑战成为关键的一环。

（二）现代价值观念与中华优秀传统文化观念差异所带来的融合挑战

中华优秀传统文化融入高职思政课教育也面临着来自现代价值观与中华优秀传统文化观念差异所带来的融合挑战，能否打破这一挑战也决定了高职思政课的教育效果和质量，以及能否充分发挥出中华优秀传统文化的价值和作用。在实际中，中华优秀传统文化与高职思政课之间的融合，要充分处理好传统和现代的差异。如中华优秀传统文化倡导“百善孝为先”，进而强调家庭与长辈在家庭生活中的权威，现代的价值观念则更加注重个体的独立性和自我实现，并且鼓励个人去追求梦想和幸福。因此，这种来自于现代和传统的文化观念差异有可能会对中华优秀传统文化在高职思政课中的融入造成影响，使学生在接受中华优秀传统文化教育时出现困惑或者是抵触的情绪。

（三）学生中华优秀传统文化素养不足所带来的接受度挑战

高职思政课教育中，中华优秀传统文化在