【教案】任务2 手势语训练.docxVIP

教学基本信息

章节说明

模块二语态篇

项目一身势言语训练

任务二手势语训练

2课时

授课班级

小学教育专业；小学语文教育专业

教学目标确定

教学目标

知识目标

使学生掌握手势语的定义、分类和在教学中的有效应用。

技能目标

培养学生在教学实践中准确、自然地运用手势语的能力。

素质目标

提升学生的身体语言表现力和非语言沟通技巧，增强教师职业形象。

教学重点

正确运用各类手势语，避免消极手势，以增强教学互动和学生参与度。

教学难点

克服习惯性错误手势，根据教学情境灵活运用手势语，实现自然而准确的非语言交流。

教学过程设计

教学环节

教学过程

设计意图

导入新课

10分钟

一、导入新课

通过案例分析和互动讨论，激发学生对手势语重要性的认识，引导学生主动思考手势语在教学沟通中的作用和影响。

1.情境设定

教师简要介绍张老师案例的背景信息，为学生提供一个具体的教学情境。

2.案例呈现

通过角色扮演或视频播放，生动再现张老师在家长座谈会上使用手势语的场景。

3.案例分析

引导学生分析案例中张老师的手势语，讨论其可能对家长感受和沟通效果产生的影响。

提问：“张老师使用食指点数家长的手势，为什么可能导致家长们感到不尊重？”

4.小组讨论

学生分组讨论张老师案例中的问题，预测可能的原因，并思考如何改进。

每组选择一名代表记录讨论要点，准备分享。

5.全班分享

各组代表分享讨论结果，教师点评并引导学生认识到正确使用手势语的重要性。

6.导入新知识点

教师总结学生讨论和分享的内容，自然过渡到手势语的定义和重要性，为接下来的知识讲解环节做铺垫。

使通过案例分析和小组讨论，使学生从实际情境中体会到手势语在沟通中的作用，激发他们对手势语重要性的认识和学习兴趣。

知识讲解35分钟

二、知识讲解

使学生全面了解手势语的概念、特点和使用原则，掌握不同类型手势语的应用场合。

1.教师的手势语概述

定义手势语：解释手势语是如何通过手部动作传达信息的。

特点介绍：讲述手势语的表达鲜明、准确、形象感强等特点。

教学应用：通过视频或图片展示优秀教师的手势语，分析其对教学氛围和学生参与度的影响。

2.教师的手势语基本要求

范围适度：讲解手势的活动范围，如何避免过大或过小的动作。

自然亲切：强调手势语要自然、得体，避免矫揉造作。

弧度优美：介绍如何使用柔和、曲线的手势，拉近师生间的心理距离。

简洁准确：要求手势语要简洁明了，避免复杂或模糊的表达。

3.教师的手势语常见类型

情意性手势：通过鼓掌、跷大拇指等动作表达情感。

指令性手势：如掌心向上、食指语等，用于组织和控制课堂。

指引性手势：实指和虚指的区分，如何指引学生注意特定对象或方向。

象形性手势：通过手势描述物体的大小、形状等特征。

象征性手势：表达抽象概念，如“加油”的手势。

4.互动问答

鼓励学生提出疑问或分享自己的观察和体会，教师进行解答和点评。

通过知识讲解，使学生对手势语有一个全面而深入的理解，明确在日常教学中如何正确运用手势语，并通过互动问答，增强学生的参与感和理解深度。

巩固练习25分钟

三、示范与模仿

1.教师示范

情意性手势：展示鼓掌、跷大拇指、挥手等，表达赞赏、问候等情感。

指令性手势：示范掌心向上、食指语、手臂语等，用于课堂管理和指令传达。

指引性手势：展示实指和虚指，指导学生注意特定方向或物体。

象形性手势：通过手势描述物体的大小、形状，如模仿月亮的圆形。

象征性手势：展示如“加油”的手势，传达抽象概念。

强调每种手势的正确使用场合和潜在的沟通效果。

2.错误手势示例

展示一些常见的错误手势，如单手指点人、双臂交叉抱胸等，并解释为什么这些手势不适宜在教学中使用。

3.学生模仿练习

学生跟随教师的示范，逐一练习各种手势，注意手势的幅度、速度和准确性。

教师巡视指导，对学生的模仿进行即时纠正和指导，确保学生能够正确理解和运用手势。

难点突破训练

1.习惯性姿势纠正：

针对学生习惯性的错误手势，如使用食指指点，进行个别指导和纠正。

通过反复练习和正面强化，帮助学生建立正确的手势习惯。

2.场景适应性训练：

模拟不同的教学场景，如提问、讨论、板书等，训练学生手势语的适应性和准确性。

强调在不同教学环节中手势语的变化，提高学生对教学情境的敏感度和应变能力。

通过模拟练习，使学生能够熟练运用不同类型的手势语，增强教学的表现力和互动性。

帮助学生克服不良手势习惯，提高手势语在实际教学中的适应性和有效性。

实践应用

15分钟

五