【教案】任务2 仪表语.docxVIP

教学基本信息

章节说明

模块二语态篇

项目三外表言语训练

任务二仪表语训练

2课时

授课班级

小学教育专业；小学语文教育专业

教学目标确定

教学目标

知识目标

使学生了解仪表美的概念、重要性以及在教师职业形象中的应用。

技能目标

培养学生在教学实践中恰当修饰仪表的能力，提高职业形象的正面影响力。

素质目标

通过练习，提升学生的教学形象和个人魅力，增强其职业形象和个人修养。

教学重点

掌握并正确运用仪表美的基本原则。理解仪表美在塑造教师形象和促进学生学习中的作用。

教学难点

在实际教学中灵活运用仪表美的原则，避免不恰当的仪表影响教学效果。

教学过程设计

教学环节

教学过程

设计意图

导入新课

10分钟

一、导入新课

1.名人名言引入

引入名言“教师的仪表，是无声的教育。”——教育家名言

让学生思考教师仪表对学生潜移默化的影响。

2.案例分析

展示教师在不同教学场合下的着装照片，讨论其对教学效果的潜在影响。

分析案例中的教师是如何通过改善仪表来提升自己的教学形象和学生的态度。

3.讨论交流

组织学生进行小组讨论，探讨教师仪表在不同教学环境中的重要性。

每组分享讨论结果，教师进行点评，引导学生深入理解仪表美的价值。

激发学生对教师仪表重要性的认识，为学生树立正确的职业形象意识和提升教学效果奠定基础。

知识讲解35分钟

二、知识讲解

1.仪表美的定义和重要性

定义仪表美仪表美是指个人在外观上的整洁、得体和和谐，反映个人的职业素养和精神面貌。

讨论仪表美在塑造教师形象和提升教学质量中的作用。

2.教师仪表美的基本要求

款式简约大方讲解如何选择合适的服装款式，以体现教师的专业形象。

色彩搭配和谐介绍色彩搭配的原则，如何通过色彩传达积极的教学氛围。

面料质地优良强调服装面料的选择，以及如何通过面料展现教师的品味。

风格协调统一讨论如何保持服装风格的一致性，以增强教师形象的协调性。

配饰选择得当讲解如何选择和搭配配饰，以提升整体形象而不分散学生的注意力。

教师着装禁忌指出教师在着装时应避免的事项，如过于随意或过于正式。

3.修饰仪表的基本原则

切合职业特点讨论如何根据教师的职业特点选择合适的着装。

学生学段分析不同年龄段学生对教师仪表的期望和反应。

个人气质讲解如何根据个人气质选择着装，以展现教师的个性。

时代需要讨论时代背景对教师仪表的影响，如何在保持传统的同时融入现代元素。

4.互动问答

设计互动问答环节，解答学生关于仪表美方面的疑问。

通过问答，检验学生对仪表美知识的理解程度。

5.示范与反馈

教师或邀请学生进行仪表修饰的现场示范。

其他学生提供反馈，教师总结并给出专业建议。

旨在明确仪表美的内涵及其在教育职业中的重要性，教授教师仪表美的基本要求和修饰原则。

巩固练习25分钟

三、示范与模仿

1.教师示范

教师展示一套符合教学场合的着装，包括正装、休闲装等不同风格。

讲解服饰搭配的基本原则，如颜色、图案、质地的搭配技巧。

2.学生模仿练习

学生尝试根据自己的理解进行服饰搭配，并在小组内展示。

教师提供个性化建议，帮助学生理解如何根据自己的特点进行搭配。

3.互动反馈

学生之间进行互评，提出建设性的意见。

教师对每位学生的仪表进行点评，强调正确的仪表修饰对于教师形象的重要性。

四、实践练习

1.分组练习

学生分组，每组选择一个特定的教学场合进行仪表修饰练习。

每组展示练习成果，其他组进行评价，教师提供专业反馈。

2.角色扮演

学生根据模拟的教学场景，如公开课、家长会等，进行角色扮演。

在角色扮演中，学生运用所学的仪表修饰技巧，展示自己的教学演示。

3.情景模拟

设计具体的教学情景，让学生在模拟的课堂环境中进行仪表修饰的实践。

通过情景模拟，让学生体验在实际教学中如何运用仪表美的原则。

4.仪表修饰比赛

组织一个仪表修饰比赛，评选出最佳着装和最佳仪表修饰。

比赛可以提高学生的参与度和兴趣，同时加深对仪表美原则的理解。

使学生能够直观学习并掌握服饰搭配和仪表修饰的基本原则。

实践应用

15分钟

五、情景模拟

1.情景设计

精心设计多样化的教学情景，确保每个情景都能体现仪表美在不同场合的应用。

情景包括但不限于公开课、家长会、学生辅导、校园活动等。

2.角色分配

根据情景需求，为学生分配角色，如教师、家长、学生等，确保角色多样性。

3.应用仪表美

学生根据角色和情景，选择合适的着装