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部编版小学三年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学年三年级语文下册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点与身心发展规律，以培养学生的核心素养为根本任务。我们将注重语文工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，渗透社会主义核心价值观教育，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和积极的人生态度，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学生情况分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉语的语感有所积累。大部分学生能够按时完成作业，对语文学习抱有一定的兴趣。然而，进入三年级，学生在认知水平、学习习惯、知识掌握程度上开始呈现较明显的差异。部分学生基础扎实，乐于表达，善于思考；也有学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度、语言表达的准确性方面存在不足。此外，三年级是从低年级向中年级过渡的关键时期，学生的抽象思维能力开始发展，但仍以形象思维为主，注意力集中的持久性有待加强，良好的学习习惯（如预习、复习、勤于思考、乐于合作等）仍需持续培养。因此，教学中需兼顾个体差异，因材施教，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析

本册教材依旧遵循《义务教育语文课程标准》的要求，在内容选择、编排体系上保持了部编版教材一贯的科学性、系统性和趣味性。教材以培养学生的语文核心素养为导向，围绕“立德树人”的根本任务，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，既有经典的童话、寓言，也有生动的科普小品和反映生活的记叙文。

教材结构清晰，以单元组元，每个单元都有明确的主题和语文要素。识字写字依然是教学的重点之一，要求会写的字数量适中，安排科学。阅读教学注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，强调朗读、默读、略读等多种阅读方式的结合，并引导学生学习把握课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料。习作教学起步平稳，降低了难度，注重激发学生的习作兴趣，引导他们乐于表达自己的所见所闻所感。口语交际则贴近学生生活，旨在培养学生的倾听、表达和应对能力。

此外，教材还安排了丰富的“语文园地”和“快乐读书吧”等栏目，为学生提供了拓展学习、积累知识、培养阅读习惯的平台。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字若干个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。继续培养独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能诵读优秀的诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成爱护图书的习惯。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等学习活动。

2.培养学生初步的独立阅读能力，引导他们掌握基本的阅读方法，如借助工具书、联系上下文理解词语等。

3.引导学生观察生活，积累习作素材，学习运用多种表达方式进行习作。

4.注重培养学生的学习习惯，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.在阅读中感受作品的思想内涵，培养热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感。

3.培养积极乐观的人生态度，学会尊重他人，乐于与人合作。

4.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本年级要求会写的汉字，做到书写规范、端正、整洁，并养成良好的写字习惯。

2.加强朗读训练，引导学生在读中感悟，培养语感。

3.培养学生初步的阅读理解能力，能把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

4.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，逐步提高书面表达能力。

（二）教学难点

1.帮助学生克服识字写字中的难点，特别是一些结构复杂、容易混淆的汉字。

2.引导学生深入理解课文内容，体会含义深刻的句子所蕴含