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技能强省战略下职业教育数字资源共享育人模式研究

[摘要]伴随大数据信息技术的高速发展，网络成为现代社会民众获取各类信息的主要方式。对于职业教育而言，信息获取渠道的变化让广大师生更为深层次认识到网络信息资源不可忽视的作用。在技能强省战略大背景下，职业教育做好数字资源建设工作，将数字教学引入课堂已成为教学改革发展的必经之路。对于高职院校而言，培养全方位应用型技能人才是其始终不变的教育宗旨。以网络大数据信息教育平台为基础，借助教育信息建设的推动作用，得益于出色的教学实践成果，让数字资源共享职业教育新模式成为众多高职院校的教学新路径。但在实践应用中，数字资源共享教育模式仍存在诸多问题，很多专业课程技术性教学未能达到预期效果，技术的深度与广度也限制了数字资源的开放性。因此，实现职业教育数字资源共享高效化，提升理论知识教学效果成为众多高职院校所面临的重要课题。

[关键词]技能强省战略；数字资源共享；职业教育；教学改革

伴随技能强省战略的实施与推广，高职院校教育信息化水平不断提升，数字教学资源的构建与完善是教学改革的重中之重，支撑职业教育运用现代化信息手段对教材内容进行整合，改变传统教学模式，提高教学质量。为此，教育主管部门对职业教育数字资源的开发与应用提出了具体工作部署与实践推广要求。为了推进河北省职业教育教学改革呈递进模式不断向前迈进，创新现有教学方法，各高职院校应以现有数字资源为基础，解决当前实践教学中的客观问题，为后续职业教育工作开展奠定基础。在此次教学改革变更中，教师和学生都是互动的主体内容，即使是利用高度数字化的在线教学平台，教师与学生的课堂主体地位依旧不可撼动。[1]数字教学资源作为代替原有传统教材的新工具，是实现职业教育教学改革的主要桥梁。经历了长期的数字资源信息化建设，各高职院校在数字教学资源开发上取得了不错的成果，部分职业院校已聚焦新媒体应用技术、VR课堂等全新数字教学模式，打破了原有板书式教学的传统模式，不但提升了教学质量，也受到了广大师生的一致好评。作为一线任课教师，对于数字资源数据库的建设秉持乐观积极态度，很快就融入了全新的开放教学模式。[2]可以说，数字资源共享在职业教育资源这一底层结构上发挥了重要作用，为突破传统教学模式提供了新思路，也为高职院校构建了协同育人的新格局。

一、构建职业教育数字资源共享教学模式的必要性

（一）是职业教育任课教师提升素养的内在要求

近年来，在技能强省战略大背景下，高职院校获得了广阔的发展空间，为社会输送了大批量高技能专业性人才。职业院校也在不断强化技能教学成效，加快知识资源转化效率，完善师资队伍建设，促进知识共享模式快速发展。在信息化快速发展的今天，共享型数字教学资源库建设的应用与推广已成为职业教育教学改革的必经之路，教师与学生作为职业教育的主体，在教学改革与创新发展中起到了关键的作用。对于任课教师，数字教学资源的共享让同行业高职院校之间的教师沟通更为便捷，也提升了任课教师与学生的互动交流。利用网络数字教学资源库。任课教师可接触到更为广阔的专业教育理论知识，扩展了获取教学资源的渠道，打开了知识的门窗，为任课教师提供了更为广阔的发展空间。[3]作为在校学生，通过网络在线教学平台的各类数字教学资源能够选取自己喜好的专业知识，实现与任课教师的在线互动交流，随时随地完成专业课程学习任务，有效地提升了学习的自主性与针对性。对于学校层面，得益于强大的数字交流信息资源，每一名任课教师的点滴积累与知识共享能够被无限放大，并且快速地蔓延至整个师资队伍，实现了教师队伍素质的提升。

（二）是高技能专业应用型人才培训的内容需求

伴随《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的颁布与实施，国家扶植建设了一批双高计划的重点职业院校，社会也开始广泛关注我国职业型技术人才培养。目前，我国职业教育的主要问题是所培养的技术性人才与企业对接技术型人才之间存在的矛盾，很多毕业生走向岗位后不论在技术水平还是职业素养上都不能满足企业用人需求。数字资源共享教育模式的推广与发展，让职业教育从原有的加快步伐发展阶段迈入了小跑式发展阶段，缩短了企业用人需求与职业教育之间的距离，让学生在校期间利用数字资源等教学方式了解岗位实践工作内容，不断创新原有理论知识思维，提升实践应用能力，在走向岗位后能够更加符合现代企业对新型人才的要求。[4]

二、职业教育数字资源共享育人模式存在的问题

虽然技能强省战略中明确指出，各高职院校要不断完善数字资源教育建设工作，以现有数字资源为基础，优化改革教学模式。但在实践推广应用中，不论在教学管理还是教育实施等方面仍存在诸多问题，尚有很大提升空间。

（一）数字共享教学资源重复度较高

目前，各高职院校在完善数字教学资源共享模式过程中没有依据特定区域而建立起有效的合作分工，造成了很多数字教学资源存在冗余、