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我的奇思妙想

【教学目标】

1.借助教材,联系生活，运用组合和夸张的方式展开奇思妙想，想象发明的东西。

2.学习运用“和熟悉的事物比一比”“写出使用过程”等方法把小发明样子和功能的神奇之处写清楚。

3.借助习作标准和同桌评价，修改自己的习作。

【教学重难点】

1.学习运用“和熟悉的事物比一比”“写出使用过程”等方法把小发明样子和功能的神奇之处写清楚。

2.借助习作标准和同桌评价，修改自己的习作。

【教学流程】

一、任务驱动，激发兴趣

1.同学们，我们学校每年都会举行一次科技节。在科技节上，随处可见同学们的奇思妙想。我们一起去看一看。（出示历年科技节活动的相关图片）

2.出示科技节的征集令，指名读。

征集令

亲爱的同学们：

学校科技节向大家征集奇思妙想啦！请你把自己想要发明的东西写成文字先在班上进行交流，优秀的创意将有机会参加学校的科技节展示。如果你有奇特的想象，新颖的创意，就赶紧来挑战吧！

3.大家想不想来挑战一下？今天我们就在班级里举行一次科技节奇思妙想发布会，发布会的主题是“我的奇思妙想”。

二、启发想象，拓宽思路

1.借助教材，引导想象。

有三位同学已经迫不及待地想跟大家分享他们的奇思妙想（出示教材图），一起来读一读。这三位同学的想法奇妙在哪里？

根据学生的交流，相机引导想象方法。

2．联系生活，激发想象。

（出示“问题搜集表”）许多奇妙的发明是为了解决生活、学习和工作中遇到的问题和麻烦而诞生的。想一想，你或者身边的人在学习、娱乐、生活中遇到过哪些小麻烦？试着填一填。

（1）学生填写问题搜集表。

（2）全班交流：你会想到什么神奇的发明帮助我们解决这些问题呢？（引导学生大胆想象，独立思考。）

（3）请大家为自己的发明取个有趣的名字，写在卡片上。

（4）学生把写好的卡片贴在黑板上。全班交流：你对哪个发明最感兴趣，为什么？

三、借助导图，构思内容

1.在发布会上，我们要介绍发明的哪些内容？（出示第二单元习作要求，了解写作内容。）

2.（出示教材“会飞的木屋”图示）对于“会飞的木屋”这个发明，你知道了些什么？

预设1：木屋下面有四个轮子，两侧有机翼。

预设2：木屋有遨游太空、自动除尘的功能。

3.这一发明的哪些地方让你们感到非常奇妙？

学生交流，教师小结：可以运用组合和夸张等方法，把小发明的样子和功能设计得更神奇。

4.学生运用这两种方法展开想象，为自己的发明完成一份思维导图。

5.请学生展示思维导图，全班交流奇妙之处。

四、借助支架，写清奇妙

1.有了这些奇思妙想，就让我们拿起笔来写一写吧！请你对照习作单上的思维导图，把小发明的样子和功能写下来。

2.交流与反馈。

（1）支架一：回顾课文，写清楚样子。

①请一生投影交流，聚焦“样子”提问：你觉得样子奇特吗？怎么写才能突出它的奇特？

②其实在我们的教材中藏着一个小妙招，我们一起来回顾一下吧！（出示语文园地中“词句段运用”的内容）关注加点部分，作者是怎样把大家不熟悉的事物介绍清楚的呢？

③学生交流，教师总结：我们的奇思妙想存在于我们的脑海中，对于别人来说很陌生，可以将它和我们熟悉的事物比一比，把样子的特别之处写清楚。

（板贴：和熟悉的事物比一比）

（2）支架二：借助例文，写清楚功能。

再来看看小发明的功能，它直接关系到我们的小发明能否吸引听众。

（出示例文）这位小发明家的功能介绍能打动你们吗？是啊，功能写得太简单了，我们感受不到他所说的奇特。我们来看看我们班这位同学写的，你觉得哪些地方写得好？（出示学生范文）

预设1：这些句子把小发明的使用过程写清楚了，体现了功能的神奇。

预设2：这些句子用上了“如果……就……”这些关联词语，把使用它的不同效果写清楚了。

预设3：小作者还用了夸张、幽默的词句，这些描写把功能的效果写神奇了。

同学们真能干，找到了这么多把功能写神奇的妙招。待会儿也请你根据自己的习作，选择一两个妙招用一用。当然，如果你还有其他方法把功能写神奇，也可以试一试。

五、同桌互评，修改提升

1.出示评价标准，学生从样子和功能中选择一个片段，对照评价标准进行修改。

“我的奇思妙想”评价表

评价内容

自评

同伴评

写出小发明的样子和功能

写清楚样子的神奇

写清楚功能的奇妙

用上正确的修改符号修改

2.同桌交换习作，画出让你感觉神奇的语句，对照评价表互评修改。

3.（出示描写样子的例文一）我们来看看刚才描写样子还不够神奇的同学修改得怎么样。

评价：他把小发明和生活中熟悉的事物作比较，把神奇之处写清楚了，怪不得同桌给他三颗星。

4.还有哪位同桌推荐一下功能修改得不错的同学？（请一生展示交流，同学评价。）

评价：瞧，你把功能的使用过程和效果写清楚了，让大家感受到了神奇。

5.现在我们的奇思妙想发布会开始啦，请获得四颗星的同学上台展示交流。（获得四颗星的同学一一上台，朗读习作，全班集体评价