2025年XX幼儿园工作总结暨下一步工作计划.docxVIP

2025年XX幼儿园工作总结暨下一步工作计划

2025年，XX幼儿园在全体教职工的共同努力下，以“尊重儿童发展规律，守护童年本真价值”为办园理念，围绕“课程优化、保育提质、教师赋能、家园协同”四大核心目标开展工作。全年共服务在园幼儿326名（小班102名、中班110名、大班114名），教职工58人（专任教师36名、保育教师16名、后勤人员6名）。现将本年度工作总结如下，并对2026年重点工作作出规划。

一、2025年工作总结

（一）课程实施：以儿童为中心，构建生活化、游戏化的学习生态

本年度聚焦“项目式学习（PBL）”的深化实践，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，从幼儿兴趣出发设计主题。全年共开展项目式学习主题23个，覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。例如小班“我的小书包”主题中，教师观察到新生因入园焦虑对书包产生依赖，便引导幼儿通过绘画记录书包里的物品、模拟“小超市”游戏练习整理书包、邀请家长分享自己童年的书包故事，最终生成“书包博物馆”展区，帮助幼儿在真实情境中建立自我管理意识。中班“秋天的魔法”主题中，幼儿从收集落叶开始，通过测量落叶大小、比较不同树种叶片特征、用树叶拓印制作书签，延伸至“树叶的一生”科学探索（观察落叶分解过程），并结合重阳节为社区老人送树叶贺卡，将自然认知与社会情感培养有机融合。大班“我们的城市”主题则以“幼儿园周边交通问题”为切入点，幼儿通过实地观察、采访交警、绘制交通地图、设计“小交警”角色扮演区，最终形成《给市长的一封信》（附手绘交通优化建议图），在解决真实问题中发展综合能力。

课程评价方面，改变传统“结果导向”模式，采用“成长档案袋+观察记录+幼儿自评”多元评价体系。全年累计收集幼儿作品1200余份（绘画、手工、观察笔记等），教师撰写《幼儿学习故事》468篇，记录幼儿在游戏中的学习轨迹；每月开展“我的进步小勋章”活动，由幼儿自主选择1-2项“本月最想展示的能力”（如“能耐心听完别人说话”“会用积木搭出对称的房子”），通过同伴投票、教师认证颁发勋章，帮助幼儿建立成长自信。

（二）保育保健：从“安全守护”到“健康成长”，构建全周期照护体系

本年度以“预防为主、精准干预”为原则，完善保育保健工作流程。一是优化健康监测：严格落实“一摸二看三问四查”晨检制度，新增“情绪观察表”，由保育教师每日记录幼儿入园情绪（如是否哭闹、能否主动与同伴互动），每月汇总分析，对持续情绪低落的幼儿联合班级教师、家长制定干预方案。全年共跟踪干预情绪适应困难幼儿18名，其中15名在1个月内明显改善。二是强化营养管理：与市妇幼保健院合作修订带量食谱，针对幼儿普遍存在的“挑食”问题，开展“食物小侦探”系列活动——通过绘本《肚子里的火车站》了解食物消化过程，用显微镜观察蔬菜细胞结构，在种植区体验蔬菜生长，鼓励幼儿为食谱投票（每月提供3种备选菜品，幼儿通过贴贴纸选择）。调整后，幼儿午餐剩饭率从15%降至8%，家长问卷调查显示“对幼儿饮食满意度”达95%。三是推进健康促进：全年开展“爱眼月”“牙齿保卫战”“运动小达人”等主题活动，联合眼科医院为全体幼儿进行视力筛查（视力不良率较去年下降2.3个百分点），针对龋齿高发问题（检出率28%），与口腔诊所合作开展“涂氟护齿”公益项目，覆盖在园幼儿92%；每日保证2小时户外活动（其中1小时体育游戏），新增“民间游戏区”（跳房子、滚铁环、老鹰捉小鸡等），幼儿动作发展测评显示，大肌肉动作达标率从89%提升至94%。

（三）教师发展：以“问题导向+分层培养”为路径，提升专业胜任力

针对教师队伍“老带新”结构（教龄5年以下教师占44%），本年度构建“新教师-成熟教师-骨干教师”三级培养体系。新教师侧重“一日生活组织”“观察记录”等基础能力训练，通过“影子跟岗”（每学期跟岗2周）、“案例工作坊”（每周分析1个班级管理案例）提升实操能力；成熟教师聚焦“课程设计与实施”，开展“项目式学习设计工作坊”（共8次，每次聚焦1个环节：主题生成、目标设定、材料支持等）；骨干教师则承担“园本课程研发”任务，牵头成立“游戏化教学”“幼小衔接”等专项研究小组。全年教师参与培训1200余人次（其中园本培训占60%），外出学习覆盖90%教师（赴上海、杭州等地参加学前教育研讨会）。

专业能力提升成效显著：3名教师在市“幼儿教师教学基本功大赛”中获一等奖（其中1名新教师），5篇论文在省级期刊发表，8个“幼儿学习故事”案例入选市学前教育优秀案例集。教研成果反哺实践，例如“幼小衔接”研究小组通过跟踪2024届毕业生（现小学一年级）的适应性表现，发现“任务意识”“时间管理”是薄弱环节，本年度在大班开展“我的任务清单”活动（每日记录需要完成的2-3件事，如整理玩具、给植物浇水），并通过“