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2025年XX幼儿园工作总结及下一步工作打算

2025年，XX幼儿园在全体教职工的共同努力下，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“尊重儿童天性，赋能生命成长”的办园理念，聚焦课程建设、保育质量、教师发展、家园协同四大核心任务，扎实推进各项工作。全年共开展教育教学活动420场次，组织家长参与活动28次，教师团队在区级以上竞赛中获奖12人次，幼儿体质健康达标率98.6%，较上年提升2.3个百分点，整体工作呈现“稳中有进、质效双升”的良好态势。现将本年度工作总结如下，并结合实际提出下一步工作方向。

一、2025年工作总结

（一）课程建设：以儿童为中心，构建生活化、游戏化的学习生态

本年度重点推进“项目化学习”课程改革，打破传统分科教学模式，围绕幼儿生活经验设计主题。如大班开展“幼儿园里的小农夫”项目，从观察种植区的萝卜生长开始，幼儿自主提出“为什么有的萝卜叶子发黄”“怎么让萝卜长得更大”等问题，教师引导其通过测量、记录、查阅资料（如《幼儿植物小百科》）、向农科院专家视频连线等方式探索，最终生成“萝卜的一生”绘本、萝卜美食制作（萝卜饼、萝卜汤）、种植经验分享会等成果。该项目被收录为区级“幼儿园项目化学习优秀案例”。

中班以“我们的社区”为主题，组织幼儿参观社区超市、快递站、理发店，通过角色扮演游戏“小超市”“小快递员”深化对社会职业的认知；小班则聚焦“我的身体”，开展“牙齿大冒险”“小手真能干”等活动，结合儿歌、手工（用黏土制作牙齿模型）、情景游戏（给布娃娃穿衣服比赛）帮助幼儿建立自我保护意识。全年共开发园本课程资源包8套，包含教案、材料包、评价表等，覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

课程评价方面，推行“成长档案袋”评价模式，为每名幼儿建立电子档案，收录绘画作品、游戏视频、观察记录等，每季度向家长反馈一次。家长问卷显示，92%的家长认为“能直观看到孩子的进步”，较上年提升7%。

（二）保育保健：精细化管理，筑牢幼儿健康成长防线

严格落实《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，优化“一日生活流程”。晨间检查新增“情绪观察”环节，保健医生与教师共同记录幼儿入园时的情绪状态（如哭闹、兴奋、平静），对连续3日情绪低落的幼儿，通过家访了解原因并提供心理疏导。全年开展幼儿心理健康讲座4场，覆盖家长260人次，干预情绪行为问题幼儿12例，均得到有效改善。

膳食管理实行“营养分析+家长参与”双轨制。每月由保健医生根据幼儿年龄特点制定带量食谱，通过“食堂开放日”邀请家长代表参与试吃、提出建议。调整后，幼儿每日蛋白质摄入量达标率从89%提升至95%，挑食率从23%下降至15%。秋季体检数据显示，幼儿身高、体重达标率97.2%，贫血率0.8%（较上年下降1.2%），龋齿充填率85%（较上年提升20%）。

卫生消毒严格执行“三查三记”制度（晨间检查、午间巡查、离园复查；消毒记录、物品检查记录、传染病防控记录）。全年未发生群体性传染病事件，手足口病、流感等常见传染病发病率较上年下降40%。

（三）教师发展：分层培养，打造专业、有温度的教师团队

针对教师不同成长阶段，实施“青蓝工程+骨干引领+专家赋能”培养体系。新教师（教龄3年内）由骨干教师“一对一”带教，重点指导班级管理、观察记录、游戏支持等技能；骨干教师（教龄5-10年）组建“课程研发小组”，负责园本课程开发与案例提炼；学科带头人（教龄10年以上）担任“导师”，定期开展“教育沙龙”分享经验。全年组织园内培训24次（含游戏观察、儿童行为分析、家园沟通等主题），外派学习16人次（参加省级幼教研讨会、STEM教育工作坊等）。

教师专业能力显著提升。在区级“幼儿教师教学基本功大赛”中，2名教师获一等奖，3名获二等奖；1篇论文《项目化学习中幼儿问题意识的培养》在《学前教育研究》发表；教师原创的手指操《刷牙歌》、绘本《小蜗牛的四季》被推荐为区级幼儿活动资源。

（四）家园共育：双向奔赴，构建“教育共同体”

通过“线上+线下”融合模式深化家园沟通。线上依托“班级小管家”小程序，每日推送幼儿在园活动照片、学习内容、保育提醒（如“明日降温，建议穿厚外套”）；线下开展“家长开放日”“亲子工作坊”“爸爸进课堂”等活动。全年举办家长开放日4次，参与率98%；亲子工作坊涵盖手工制作、科学实验、运动游戏等主题，累计开展12场，参与家庭280户；“爸爸进课堂”邀请警察、厨师、工程师等不同职业的爸爸分享，深受幼儿喜爱。

建立“家长委员会-班级家委会-家长志愿者”三级参与机制。家委会成员参与幼儿园膳食管理、环境创设、活动策划等决策，如秋季运动会的“传统游戏区”设置、元旦亲子庙会的摊位设计均采纳了家委会建议；家长志愿者协助开展春游、种植活动、图书角整理等，全年参与服