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2025年XX幼儿园年终工作总结

2025年，XX幼儿园在全体教职工的共同努力下，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“尊重儿童天性，守护成长本真”的办园理念，聚焦“高质量保教”核心目标，在教育教学、保育服务、队伍建设、家园共育、安全管理等方面取得阶段性成效。现将本年度工作总结如下：

一、深耕保教实践，构建儿童本位的成长生态

本年度以“生活化、游戏化”课程改革为抓手，推动教育教学从“教师主导”向“儿童主动”转型。春季学期启动“四季里的自然课”主题项目，大、中、小班分别以“春种·芽的秘密”“夏趣·水的游戏”“秋收·果的旅程”“冬藏·雪的探索”为线索，将科学探究、语言表达、艺术创作融入自然观察。如大班幼儿在种植区记录豌豆生长周期时，自发提出“为什么有的豆苗歪了”的问题，教师引导其通过测量光照角度、调整种植密度等方式开展实验，最终形成包含观察笔记、实验数据、绘画记录的《豌豆成长手册》，该案例被收录于区级《幼儿园项目化学习优秀案例集》。

在生活课程建设中，重点推进“自我服务能力进阶计划”。小班开展“穿脱衣物小能手”“收拾玩具我最行”专项练习，通过儿歌口诀、情景游戏降低学习难度，学期末92%的幼儿能独立穿脱套头衫；中班实施“值日生制度”，设置整理图书角、分发餐具、照顾自然角等岗位，幼儿责任感与任务意识显著提升，家长反馈“孩子在家主动要求洗碗、叠衣服”；大班启动“生活小管家”项目，幼儿自主制定班级值日表、参与食材采购讨论、设计周末家庭劳动清单，6名幼儿的“家庭劳动计划表”在园所公众号展播后，引发家长关于“劳动教育生活化”的热烈讨论。

教学评价体系同步优化，取消标准化测试，推行“成长档案袋+观察记录+表现性评价”多元评价模式。全年累计完成幼儿个体观察记录4200份，生成“专注力发展轨迹图”“社交能力成长树”等可视化分析报告236份，为个性化教育提供数据支撑。秋季学期末家长开放日中，教师通过“游戏化成果展”向家长展示幼儿成长：小班组的“娃娃家”里，幼儿用积木搭建厨房、用彩泥制作食物，边游戏边讲述“今天我做了什么菜”；中班组的“超市游戏”中，幼儿自主设计价签、模拟结账，自然运用数学加减；大班组的“毕业故事展”里，幼儿用绘画、照片、手工作品回顾三年成长，语言表达流畅度、逻辑思维能力较入园时提升67%。

二、聚焦专业发展，打造学习型教师团队

本年度教师队伍建设以“分层培养、精准赋能”为策略，针对新教师（教龄≤3年）、成熟教师（教龄4-8年）、骨干教师（教龄≥9年）制定差异化培养方案。新教师实施“青蓝工程2.0”，除传统师徒结对外，增加“每日跟岗记录”“每周微格教学”“每月案例研讨”三项制度。2025年入园的5名新教师中，3人在区级“新教师教学基本功大赛”中获二等奖，1人获评园“月度进步之星”，班级常规管理达标率从学期初的78%提升至95%。

成熟教师以“课例研究”为载体，围绕“游戏中教师的观察与支持”“集体教学活动的有效提问”等专题开展12次教研。通过“设计-实践-反思-再实践”循环，教师的教育行为更趋专业。如中二班教师在开展“叶子的秘密”主题活动时，最初仅引导幼儿观察叶子形状，经教研后调整策略，通过“叶子拓印”“叶子沉浮实验”“叶子贴画”等活动，将科学探究、艺术创作、数学分类有机融合，该课例在市级“幼儿园游戏化教学展评”中获一等奖。

骨干教师发挥引领作用，组建“课程开发”“儿童观察”“家园沟通”三个专项工作坊。课程开发工作坊完成《幼儿园劳动教育实践指南（试行）》编制，包含小班“自我服务”、中班“班级服务”、大班“社区服务”三级目标；儿童观察工作坊研发“幼儿行为观察量表”，涵盖情绪管理、社会交往、学习品质等7个维度，为教师提供标准化观察工具；家园沟通工作坊整理“常见育儿问题应答库”，收录“孩子挑食怎么办”“入园焦虑如何缓解”等36个高频问题的解决方案，有效提升教师与家长沟通的专业性。

全年教师专业成长成果显著：1名教师获评“市级教坛新秀”，2名教师入选区级学前教育专家库，3项园级课题结题（其中《幼儿园项目化学习中师幼互动策略研究》获区级优秀课题），教师在省级以上期刊发表论文5篇，在市级教学竞赛中获奖7人次。

三、深化家园协同，共建儿童发展支持网络

本年度家园共育以“双向赋能、深度参与”为目标，创新沟通形式，丰富参与载体。线上平台优化“XX幼儿园家园桥”小程序功能，新增“每日成长播报”“育儿微课堂”“家长求助专区”模块。“每日成长播报”由教师上传幼儿在园游戏、学习的照片视频，配简短观察解读，家长可留言互动，全年累计发布内容2800条，互动量超12万次；“育儿微课堂”每月推送2期，内容涵盖“幼儿情绪管理”“亲子阅读指导”等，点击量最高的《如何和孩子聊幼儿园的事》获得1.2万次播放；“家长求助专区”收集问题126个，由园所专家、优秀家长共同