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2025年XX幼儿园工作总结暨工作计划

2025年，XX幼儿园在全体教职工的共同努力下，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“以儿童为中心，赋能生命成长”的办园理念，扎实推进教育教学、保育保健、教师专业发展及家园共育等工作，在课程实施、幼儿发展、队伍建设等方面取得阶段性成效。现将本年度工作总结如下，并结合实际情况提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教育教学：聚焦儿童发展，深化课程实践

本年度，我园以“生活即教育”为核心，持续优化“生活化、游戏化”园本课程体系，通过项目化学习、区域活动及主题教学的有机融合，促进幼儿全面发展。

1.项目化学习成效显著

结合幼儿兴趣与生活经验，全年共开展12个班级项目、4个跨班级联合项目。例如，大班“幼儿园的树”项目中，幼儿从观察园内树木的形态、季节变化入手，延伸至测量树高、记录年轮、制作树牌，最终通过绘本创作和社区宣讲，将学习成果转化为社会服务。过程中，教师注重观察记录，累计形成300余份幼儿学习故事，其中8篇入选区级“儿童视角下的项目化学习”案例集。幼儿在问题解决、合作交流、表达表征等方面的能力显著提升，在区级幼儿游戏观察评价中，90%以上幼儿达到“能主动发起游戏、与同伴协商规则”的发展目标。

2.区域活动质量稳步提升

通过调整区域空间布局、丰富材料投放策略，推动区域活动从“材料驱动”向“儿童需求驱动”转型。例如，中班建构区新增“可组合式低结构材料包”（包括木块、毛根、扭扭棒等），幼儿从单一搭高转向“搭建幼儿园”“设计小区”等主题建构，合作游戏时长从平均15分钟延长至30分钟。教师通过“区域观察记录—分析调整—跟进支持”的循环指导模式，提升支持有效性，全年开展区域活动专题研讨12次，形成《区域材料投放指南（试行）》，涵盖小、中、大三个年龄段18个区域的材料推荐清单及指导要点。

3.特色课程亮点纷呈

依托园所“艺术启蒙”和“自然教育”特色，开展“四季美育”和“自然笔记”课程。“四季美育”以季节变化为线索，结合传统节日（如春分扎风筝、中秋做月兔灯）设计手工、绘画、音乐等活动，幼儿作品在社区文化长廊展示，获家长及居民好评。“自然笔记”课程中，幼儿每周记录一次自然观察（如树叶的脉络、蜗牛的爬行轨迹），并通过“自然故事会”分享，培养了对自然的观察力与敬畏心。年末，2名幼儿的自然笔记入选市级“儿童眼中的自然”优秀作品集。

（二）保育保健：筑牢健康防线，关注全面发展

本年度，我园以“健康成长”为目标，完善保育保健制度，优化服务细节，为幼儿身心发展提供坚实保障。

1.卫生保健精细化管理

严格落实《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，全年幼儿出勤率保持在92%以上，无重大传染病暴发。建立“一人一档”健康管理系统，动态跟踪幼儿身高、体重、视力等指标，对超重、视力异常幼儿实施个性化干预方案（如调整膳食、增加户外活动）。全年开展健康讲座4次（涵盖龋齿预防、脊柱健康等主题），家长参与率达95%。在区级卫生保健考核中，我园以98分（满分100）的成绩获评“优秀园所”。

2.膳食营养科学优化

成立“膳食管理委员会”，由保健医生、厨师、教师及家长代表共同参与，每月研讨食谱。根据《中国居民膳食指南（2022）》调整餐点结构，增加粗杂粮（如燕麦、玉米）、深色蔬菜（如菠菜、胡萝卜）及优质蛋白（如三文鱼、虾）的比例，减少高糖、高盐食品。开展“光盘小达人”活动，通过故事引导、同伴榜样等方式培养幼儿良好饮食习惯，幼儿餐点浪费率从15%降至5%。家长问卷显示，98%的家长对幼儿在园饮食表示满意。

3.心理健康支持体系初建

关注幼儿情绪与社会性发展，通过“情绪角”“心情日记”等方式帮助幼儿识别、表达情绪。针对分离焦虑、同伴冲突等常见问题，开展“情绪管理”主题活动（如角色扮演“我生气了怎么办”）。配备1名专职心理教师，全年开展个别心理辅导23次，团体辅导8次，有效缓解了部分幼儿的焦虑行为。教师撰写的《幼儿入园焦虑的阶段性支持策略》获市级幼儿心理健康优秀论文二等奖。

（三）教师发展：搭建成长平台，提升专业能力

本年度，我园以“分层培养、精准赋能”为策略，通过培训、教研、实践相结合的方式，推动教师专业成长。

1.分层培训促提升

针对新教师（教龄≤3年）、成熟教师（教龄4-8年）、骨干教师（教龄≥9年）制定差异化培养方案。新教师侧重“一日生活组织”“观察记录”等基础能力训练，通过“青蓝工程”师徒结对（12对师徒），每月开展跟岗学习、模拟上课等活动，年末新教师考核通过率100%。成熟教师聚焦“游戏指导”“课程设计”能力提升，通过“案例研讨—现场实践—反思改进”的循环模式，10名教师在区级“游戏化教学”评比中获奖。骨干教师承担“课