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新北师大版小学三年级上册数学里程表二教学体会教案

一、课程标准解读分析

本课内容位于新北师大版小学三年级上册数学里程表二单元中，旨在帮助学生建立对里程表概念的理解，掌握基本的里程计算方法，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。在课程标准方面，本节课主要涉及以下三个方面：

1.知识与技能：本节课的核心概念是里程表，关键技能包括读取里程表、计算里程差、理解里程与速度、时间的关系。学生需要通过观察、操作、比较等活动，了解里程表的基本结构和功能，掌握里程计算的基本方法，并能够将里程计算应用于实际情境中。

2.过程与方法：本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、推理等。教师应引导学生通过观察不同里程表的差异，比较不同情境下的里程计算方法，分析里程计算的实际意义，并在此基础上进行推理和总结。

3.情感·态度·价值观、核心素养：本节课旨在培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和推理能力，提升学生的数学素养。同时，通过引导学生关注生活中的里程计算问题，激发学生对数学的兴趣，培养他们的责任感和社会意识。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，本节课的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：学生在入学前已经具备一定的数学基础，如认识数字、进行简单的加减运算等。但在里程表概念方面，学生可能存在一定的认知障碍，如对里程表的读取、里程计算方法等。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触到一些里程计算问题，如乘坐公共交通工具、自驾出行等。这些经验有助于学生更好地理解里程表的概念和计算方法。

3.技能水平：学生在计算能力方面可能存在差异，部分学生可能对加减乘除运算不够熟练，影响里程计算的学习。

4.认知特点：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们需要借助具体形象的事物来理解抽象的概念。

5.兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不同，部分学生可能对里程计算等实际问题比较感兴趣。

6.学习困难：学生在学习里程表时可能存在以下困难：对里程表的读取不够熟练、计算方法掌握不牢固、难以将里程计算应用于实际情境等。

基于以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能掌握里程计算的基本方法，并能够将其应用于实际情境中。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生建立对里程表概念的深入理解，并能够应用这一概念解决实际问题。学生需要识记里程表的基本构成和功能，理解里程与时间、速度的关系，并能进行简单的里程计算。具体目标包括：

识记：能够说出里程表的基本组成部分，如起始里程、当前里程等。

理解：描述里程表如何显示行驶距离，解释里程与速度、时间的关系。

应用：运用里程表数据进行简单的计算，如计算行驶时间或距离。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力，强调学生在实际情境中解决问题的能力。具体目标包括：

实践操作：能够独立并规范地读取和记录里程表数据。

高阶思维：从多个角度分析里程数据，提出优化行驶路线的建议。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于如何减少旅行里程的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和社会责任感。具体目标包括：

科学精神：通过了解里程表的历史和发展，体会科学的进步对生活的影响。

社会责任感：在日常生活中关注节能减排，提出可行的出行建议。

个人成长：养成细致观察、认真记录的良好习惯。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力。具体目标包括：

模型建构：能够构建里程与时间、速度关系的数学模型，并应用于实际问题。

质疑求证：对里程计算的准确性提出质疑，并寻找证据进行验证。

创造性构想：运用设计思维的流程，针对特定问题提出创新性的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。具体目标包括：

学习策略：能够反思自己的学习过程，提出改进学习的策略。

评价能力：运用评价量规对同伴的里程计算报告给出具体、有依据的反馈。

信息甄别：学会评估信息的来源和可靠性，对网络信息进行交叉验证。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于帮助学生理解和掌握里程表的基本概念和应用。重点包括：

理解里程表的结构和功能，包括里程、速度、时间的表示方式。

能够进行简单的里程计算，如计算行驶时间或距离。

将里程计算应用于实际问题，如规划旅行路线、估计旅行时间。

教学难点

本课的难点在于对学生抽象思维能力的考验，包括：

理解并应用里程表进行复杂计算，如结合速度和时间变化进行里程估算。

克服前概念干扰，正确理解里程表与实际距离之间的关系。

将里程计算与生活实际相结合，解决实际问题。难点成因在于学生可能对抽象概念理解困难，需要通过直观教具和实例辅助教学。