三年级英语上册UnitGoodmorning第一课时教案湘少版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级英语上册UnitGoodmorning第一课时教案湘少版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对三年级英语上册Unit1Goodmorning第一课时，旨在帮助学生掌握基本的问候语和日常交流用语。结合湘少版教材和课程标准，本课内容位于单元的开端，旨在为学生打下良好的语言基础。通过学习，学生将能够运用“Goodmorning”等问候语进行简单的日常交流，这既是单元的核心概念，也是整个课程体系中培养学生基本口语能力的关键环节。

二、学情分析

三年级学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们具备一定的语言感知能力和模仿能力，但词汇量有限，语法知识较为简单。学生已有一定的日常生活经验，能够理解简单的英语指令和问候语。然而，他们在发音、语调等方面可能存在困难，且容易混淆某些单词的拼写和用法。因此，教学设计应注重趣味性，通过游戏和互动活动帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.学生能够正确发音并运用“Goodmorning”等问候语；2.学生能够理解并运用简单的日常交流用语；3.学生能够通过互动活动提高口语表达能力。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学法、游戏互动法和小组合作法。通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语交流能力。

二、教学目标

知识目标

学生能够说出“Goodmorning”以及其他日常问候语的正确发音。

学生能够列举并正确拼写至少五个与问候相关的英语单词。

能力目标

学生能够通过角色扮演，运用所学问候语进行简单的日常对话。

学生能够在图片或情景提示下，设计一个包含问候语的简短对话。

情感态度与价值观目标

学生能够认识到礼貌用语在日常交流中的重要性。

学生能够在实际交流中展现出使用问候语的自信和礼貌。

科学思维目标

学生能够通过观察和模仿，理解并应用英语问候语的语用规则。

学生能够通过小组讨论，分析不同问候语的适用情境。

科学评价目标

学生能够评价自己在使用问候语时的发音准确性和语调自然度。

学生能够评价自己设计的对话在逻辑性和实用性方面的表现。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握“Goodmorning”等日常问候语的正确发音和用法，难点在于学生在实际对话中运用问候语的自然流畅性和情境适应性。难点产生的原因是学生可能对英语语调把握不足，以及缺乏实际交流经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1.制作包含图片、动画和例句的多媒体课件；2.准备与问候主题相关的实物教具或卡片；3.准备音频资料，用于学生跟读和模仿；4.设计互动式任务单，引导学生参与练习；5.准备评价表，用于学生自评和互评。同时，学生需预习课文内容，并准备好学习用品，如画笔和笔记本。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，便于学生跟随。

五、教学过程

导入

目标：激发学生的学习兴趣，为接下来的新授环节做好准备。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段与“Goodmorning”相关的英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.向学生提问：“你们早上好时通常会说些什么？”引导学生回顾日常生活中的问候语。

3.简要介绍今天的学习内容，即学习新的问候语和日常交流用语。

学生活动：

1.聆听歌曲，感受英语的韵律和节奏。

2.回答教师提问，分享自己的日常问候语。

3.对今天的学习内容表示期待。

新授

任务一：Hello,Goodmorning

目标：让学生掌握“Hello”和“Goodmorning”的发音和用法。

时间：10分钟

教师活动：

1.展示“Hello”和“Goodmorning”的图片，引导学生观察并说出单词。

2.播放标准发音的音频，让学生跟读并纠正发音。

3.设计一个简单的情景对话，让学生运用“Hello”和“Goodmorning”进行交流。

学生活动：

1.观察图片，说出单词。

2.跟读音频，纠正发音。

3.参与情景对话，运用所学词汇进行交流。

任务二：Goodmorning,everyone

目标：让学生掌握“Goodmorning,everyone”的发音和用法。

时间：10分钟

教师活动：

1.展示“Goodmorning,everyone”的图片，引导学生观察并说出句子。

2.播放标准发音的音频，让学生跟读并纠正发音。

3.设计一个简单的情景对话，让学生运用“Goodmorning,everyone”进行交流