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法学类专业课程思政建设存在的问题与对策

[摘要]在法学课程中全面实施课程思政，是实现立德树人根本任务的关键渠道，是实现法学类专业“三全育人”的重要抓手。但是，目前法学类专业课程思政建设仍存在三个方面亟待解决的基本问题：一是人的问题，主要表现为教师认识不足、思政能力欠缺；二是方法问题，主要表现为课程思政元素挖掘不深入、融入方式单一；三是标准问题，主要表现为考核标准不明确、课程思政反馈机制不完善等问题。解决这些问题，一要强化立德树人理念、提高教师思政素养；二要深入挖掘思政元素、加强融合创新；三要优化考核标准、建立课程思政反馈机制。只有切实解决人的问题、方法的问题、标准的问题，才能促进法学专业课程思政建设的持续改进和发展，切实提升课程思政的育人质量和育人水平。

[关键词]法学专业；课程思政；问题；对策

在当今时代，课程思政建设成为非思政类课程教育改革与发展的重要方向。对于法学类专业而言，课程思政建设更是具有重大的现实意义。法学作为一门与社会生活紧密相关的学科，不仅要传授专业知识和技能，更要培养学生正确的价值观、法治观和社会责任感，目前法学专业课程思政建设仍面临着诸多问题，深入剖析这些问题并提出切实可行的对策，对于推动法学专业课程思政建设的深入开展，培养德法兼修的高素质法治人才至关重要。

一、法学类专业加强课程思政建设的意义

（一）全面提高法学类专业学生培养质量

《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中加强法治工作队伍建设的一个重要方面就是创新法治人才培养机制，“坚持立德树人、德育为先导向，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量”[1]。法学专业学生毕业后主要从事与法律相关的工作，如法院、检察院、律师事务所等，在相关法律领域发挥着重要作用。法治人才的培养不仅仅需要法律知识的传授和习得，更重要的是价值理念的引导，即“德法兼修”。通过课程思政，帮助学生在学习专业知识的同时树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。在法学中，诚信、公正、廉洁等品质至关重要，让学生在学习过程中深刻理解这些职业素养的重要性，确保学生在未来的职业道路上能够坚守公平正义，为建设法治社会贡献积极力量。

（二）有机融通促进法学类专业的建设发展

课程思政建设有助于促进法学教育的全面发展。首先，课程思政丰富了法学专业的教学内容和教学方法，将思政元素融入专业课程中，使教学更加生动、有趣，提高了学生的学习积极性和主动性。其次，有效推动法学专业教学改革，促使教师不断创新教学方法和手段，提高教学质量，也有助于加强法学专业与其他学科的交叉融合，培养复合型法律人才。最后，法学专业课程思政建设可以培养出更多具有社会责任感和使命感的法律人才，他们将在社会各个领域发挥积极作用，推动法治社会建设，增强法学专业的社会影响力，提高法学专业的社会认可度，吸引更多优秀学生报考法学专业，为法学专业的发展注入新的活力。

二、法学类专业课程思政建设中存在的主要问题

（一）教师认识不足、思政能力欠缺

“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。[2]”课程思政建设的核心目的是育人，对于教师而言，育人意识、育人角度、育人能力缺一不可。育人意识是前提，教师承担的不仅是知识传授的工作，更重要的是对学生的价值塑造，部分教师对课程思政的重要性还缺乏深刻理解，认为专业课程的主要任务就是传授专业知识、讲解专业理论，思政教育是思政课教师的职责，并没有充分认识到自身在课程思政建设中的主体作用，以及教师在学生成长过程中“领路人”的角色。育人角度是关键，有的教师对课程思政的内涵理解不全面，简单地将思政元素等同于政治理论知识的灌输，未能将思政教育与专业知识有机融合。育人能力是根本，“教师的课程思政建设能力是课程思政育人功能发挥和提升的决定性因素”[3]。教师通常对本课程专业知识掌握扎实，在自己专业领域内深入研究，但缺乏将思政元素融入专业课程教学的能力和方法，不知道如何将思政内容自然地引入在专业教学中，所以在教学中还是以传统的知识讲授为主，导致课程思政效果不佳、育人目的难以达到。

（二）课程思政元素挖掘不深入、融入方式单一

课程思政建设要求专业课程与思政课程同向而行、显性教育与隐性教育相统一，让专业课程“润物细无声”地达到思想政治教育的目的。如何将思政元素巧妙地融入法学教学，获得思政和专业教学双赢的良好效果，是课程思政研究的最大课题[4]。做好课程思政，首先，要求教师掌握本专业课程所包含的思政元素，教师没有全面地了解课程思政建设的主线和内容，就难以对学生进行深入、系统的思政教育。在进行教学过程