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2026年幼儿园秋季个人工作计划

2026年秋季学期即将开启，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求、园所年度重点工作及所带大班幼儿的年龄特点（5-6岁），我将从幼儿发展支持、课程实施优化、家园协同共育、个人专业提升四个维度展开具体工作，聚焦“幼小衔接适应性”核心目标，兼顾幼儿全面发展需求，确保教育行为的科学性、针对性与实效性。

一、幼儿发展支持：以“适应性”为核心，夯实全面发展基础

本学期所带班级为大班，幼儿即将进入小学，需重点提升生活自理、时间管理、任务意识、社会交往等关键能力，同时关注情绪管理与学习兴趣的持续培养。

（一）生活保育：从“照顾”到“自主”的过渡

1.生活自理能力强化：通过“整理小达人”“时间小管家”等游戏化活动，引导幼儿独立完成穿脱衣物（重点练习系鞋带、叠外套）、整理书包（按课表分类摆放书本、文具）、餐前餐后整理餐具等任务。设置“自理能力进度表”，每周记录幼儿完成情况，对进步显著的幼儿颁发“自主勋章”，并在班级公告栏展示，激发内在动力。

2.时间管理启蒙：结合“我的一日计划”活动，利用可视化工具（如沙漏、钟表图示）帮助幼儿理解“10分钟”“30分钟”的时长概念。晨间入园后，引导幼儿自主制定当日“必做任务”（如区域活动、户外锻炼、作业单完成），并通过“任务完成树”贴纸记录进度，逐步建立“先完成任务再自由活动”的时间观念。

3.健康习惯巩固：秋季是呼吸道疾病高发期，重点强化“七步洗手法”“正确佩戴口罩”“咳嗽礼仪”等健康行为。每日晨间检查增加“健康小卫士”环节，由幼儿轮流担任检查员，监督同伴洗手、佩戴口罩情况；结合“秋天的水果”主题，开展“营养小课堂”活动，通过观察水果切片、品尝果干等方式，引导幼儿了解秋季应季水果的营养价值，主动参与“光盘行动”，减少挑食现象。

（二）学习与发展：从“兴趣”到“能力”的延伸

1.语言表达与倾听：结合“故事小主播”“辩论赛”等活动，鼓励幼儿围绕“秋天的变化”“我最喜欢的一本书”等话题进行连贯讲述，重点培养“先听后说”“轮流发言”的规则意识。每周五设置“问题时间”，由幼儿提出生活中的疑问（如“为什么树叶会变黄？”“蚂蚁冬天去哪里了？”），引导同伴共同讨论，教师适时补充科学知识，逐步提升逻辑思维与语言组织能力。

2.数学认知与探究：以“秋季丰收”为情境，设计“分果果”（数量等分）、“测量树”（用绳子、积木测量树干周长）、“统计天气”（记录晴、雨、阴天数并绘制柱状图）等活动，将数学概念（数、量、形、空间、统计）融入真实问题解决中。同时，投放“数独卡片”“七巧板拼图”等材料，满足能力较强幼儿的挑战需求，通过“小老师”互助模式，鼓励幼儿互相讲解解题思路，培养合作学习能力。

3.社会交往与情绪管理：针对大班幼儿“同伴冲突增多”的特点，开展“情绪小怪兽”主题活动，通过情绪卡片识别（高兴、生气、难过）、情景模拟（玩具争抢、意见分歧）、“解决问题四步法”（说感受→提需求→想办法→试行动）等方式，帮助幼儿掌握情绪表达与冲突解决的方法。设立“心情日记角”，提供绘画纸与便签，幼儿可随时记录自己的情绪及原因，教师定期与幼儿一对一交流，针对性疏导焦虑、嫉妒等负面情绪，重点关注转园幼儿、内向幼儿的融入情况，通过“友好小搭档”分组策略，帮助其建立稳定的同伴关系。

二、课程实施优化：以“生成性”为导向，构建生活化、游戏化活动体系

本学期将围绕“秋的旅程”主题开展园本课程，整合五大领域目标，通过“观察—探究—表达—实践”的活动链，让幼儿在与自然、社会的互动中获得真实经验。

（一）主题课程设计

1.第一阶段（9月）：发现秋天的“信号”

-自然观察：组织“秋日寻宝”活动，带领幼儿到园所种植区、附近公园收集落叶、果实、种子，用放大镜观察叶片纹理，用表格记录不同树叶的颜色（黄、红、绿）、形状（圆形、掌形、针形），初步感知秋季植物的变化。

-生活链接：结合“中秋节”“教师节”，开展“团圆的味道”（制作冰皮月饼）、“感谢有您”（为教师设计贺卡）等活动，引导幼儿在动手操作中感受传统节日的文化内涵与情感意义。

2.第二阶段（10月）：探索秋天的“秘密”

-科学探究：开展“种子的旅行”实验，通过观察蒲公英（风力传播）、苍耳（动物传播）、豌豆（自身弹射）等种子的传播方式，鼓励幼儿用绘画、符号记录实验发现，并在班级“科学角”展示。同时，设置“植物角”，带领幼儿种植大蒜、青菜，观察记录生长过程，理解“秋天也是播种的季节”。

-艺术表达：以“秋天的色彩”为主题，开展油画棒写生（画树）、树叶拓印（用颜料拓印落叶纹理）、果实拼贴（用松果、玉米皮制作小动物）等活动；音乐领域学习《秋天多么美》《小树叶》等歌曲，结合肢体律动表现秋风、落叶的动态，发