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2026年幼儿园秋季园务工作计划

2026年秋季学期，我园以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，聚焦“儿童发展为本”核心目标，围绕“保教质量提升、教师专业成长、家园协同育人、安全规范管理、环境生态建构”五大核心任务，结合秋季季节性特点与幼儿身心发展规律，系统规划学期工作。现将具体计划阐述如下：

一、保教工作：精准保育与游戏化教学深度融合

秋季昼夜温差大、呼吸道传染病易发，保育工作重点转向“细节化护理与疾病预防”。每日晨间检查严格执行“一问、二看、三摸、四查”流程，重点观察幼儿口腔、咽喉及皮肤状态，对有发热、咳嗽症状的幼儿立即启动隔离观察程序，做好体温监测与家长沟通记录。午检增加被褥晾晒频率（每周三、五全日晾晒），寝室保持25℃恒温、50%湿度，午睡时教师每15分钟巡视一次，根据幼儿出汗情况及时调整衣物。日常消毒细化至门把手、水龙头、玩具柜等高频接触点（每日三次酒精擦拭），活动室、功能室采用紫外线消毒灯定时消杀（每日离园后30分钟）。饮食管理结合秋季“滋阴润燥”需求，调整带量食谱：早餐增加百合粥、南瓜馒头，午餐搭配银耳莲子汤、雪梨炖排骨，加餐提供烤红薯、柚子等应季蔬果，每周邀请保健医生与家长代表参与食谱评审，确保营养均衡率达100%。

教育教学以“自然·生活·生长”为主题，构建三级课程体系：小班聚焦“幼儿园里的新朋友”，通过“找朋友”“一起玩玩具”等游戏帮助幼儿适应集体生活，每日安排30分钟“情绪角”时间，投放安抚玩偶、心情卡片，教师运用“情绪温度计”观察记录幼儿适应情况；中班开展“秋天的秘密”主题探索，组织“树叶拓印”“种子博物馆”“秋日天气记录”等活动，每周五设置“自然日”，带领幼儿观察幼儿园种植区的萝卜、青菜生长，记录从种子到成熟的变化过程；大班推进“我要上小学”衔接课程，联合附近小学开展“半日小体验”活动（每月一次），模拟小学课堂、课间休息场景，通过“整理小书包”“时间小管家”等游戏培养任务意识与规则意识。区域活动材料投放注重层次性：科学区为小班提供可触摸的毛栗子、松果，中班增加测量工具（软尺、天平），大班投放放大镜、记录本；角色区创设“秋日市集”，幼儿扮演摊主、顾客，在买卖活动中学习货币换算与礼貌用语。户外活动时间延长至每日2.5小时，新增“秋运会”系列：小班开展“运南瓜”（沙包）、“捡树叶”（跨栏）趣味赛，中班组织“小农夫运菜”（平衡木+推车）、“秋天的风筝”（跑跳），大班设置“寻宝大冒险”（综合体能障碍赛），活动中教师采用“观察-记录-分析”三步法，针对性调整活动难度。

二、教师队伍：分层培养与专业赋能双向推进

针对教师队伍“10%新教师、60%成熟教师、30%骨干教师”的结构特点，实施“青蓝工程2.0”培养计划。新教师（教龄≤3年）配备双导师：一位经验型教师负责保育指导（如幼儿情绪安抚、生活环节组织），一位学科骨干教师负责教学指导（如活动设计、观察记录），每周跟岗2天，每月完成1次“微格教学”（15分钟片段课）并接受导师点评；成熟教师（教龄4-8年）组建“课程研发小组”，围绕秋季主题开发“节气课程包”（包括秋分竖蛋、寒露赏菊、霜降吃柿等活动设计），每两周开展1次“课例研讨”，重点打磨“游戏化教学”策略；骨干教师（教龄≥9年）成立“质量评估组”，依据《评估指南》制定《班级保教质量观测表》，从“师幼互动、活动组织、环境创设”三个维度每月开展1次推门听课，形成“问题清单-改进建议-跟踪反馈”闭环。

专业培训聚焦“儿童观察与评价”核心能力，每月邀请高校专家开展“观察记录的叙事分析”“发展量表的科学使用”专题讲座，每学期组织2次“观察笔记展评”（要求记录具体情境、幼儿行为、教师支持策略）；开展“案例研讨工作坊”，选取典型教育事件（如幼儿争抢玩具、拒绝参与活动），通过角色扮演、分组讨论等形式提升教师回应能力。同时，建立“教师成长档案”，收录教学设计、观察记录、培训心得、家长评价等材料，每季度进行成长轨迹分析，为个性化发展提供依据。

三、家园共育：从“单向传递”转向“深度协同”

秋季是家园关系深化的关键期，本学期重点构建“日常沟通+主题活动+专项支持”三维共育模式。日常沟通依托“智慧园所”平台，每日推送幼儿在园动态（照片、视频、活动小结），设置“家长留言板”及时回应疑问；每月开展1次“家长进课堂”活动，邀请从事农业、气象、小学教育等职业的家长分享“秋天的故事”，活动前与家长共同设计互动环节（如农民家长带幼儿认识蔬菜、气象家长演示云图变化）。

主题活动注重体验性与教育性：9月举办“秋之味”亲子美食节，家长与幼儿共同制作桂花糕、糖炒栗子，过程中渗透“珍惜粮食”“传统饮食文化”教育；10月开展“秋日自然笔记”比赛，家庭合作完成树叶拼贴画、种子标本集，优秀作品在幼儿园长廊展览；11月组织“幼小衔接家长会