2026年幼儿园师德师风建设工作计划.docxVIP

2026年幼儿园师德师风建设工作计划

2026年幼儿园师德师风建设工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准（试行）》要求，以“铸师魂、守师道、立师表”为主线，聚焦教师思想政治素质、职业道德水平、专业伦理能力提升，着力解决师德领域潜在问题，构建“教育—实践—监督—评价”闭环体系，推动形成“爱岗敬业、关爱幼儿、尊重家长、廉洁从教”的良好园风，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的师德保障。

一、深化思想引领，筑牢师德根基

坚持把思想政治建设作为师德师风建设的“第一工程”，通过常态化学习、主题化实践、典型化示范，引导教师坚定理想信念，厚植教育情怀。

1.构建分层分类学习机制。针对新入职教师（教龄3年以内）、成熟教师（教龄3-10年）、骨干及管理层教师（教龄10年以上）三类群体，制定差异化学习方案。新教师重点学习《幼儿园教师职业道德规范》《幼儿教师一日行为指南》，通过“师德入门课”“师徒结对师德导师制”，每月开展1次集中学习，由园龄15年以上的资深教师带领研读政策文件、解析典型案例；成熟教师聚焦“教育伦理与儿童观”专题，每季度组织1次“师德沙龙”，围绕“幼儿权利保护”“教育公平实践”等主题开展辩论、情景模拟；骨干及管理层教师则以“师德领导力”为核心，每学期参与1次外部专家工作坊，结合园所管理实际，研讨“如何通过制度设计传递师德价值”“教师职业倦怠的伦理干预”等课题。全年计划开展集中学习24次，覆盖全体教师，确保学习时长不少于40学时。

2.开展“学思想·铸师魂”主题教育实践。结合“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育”，将“以人民为中心发展教育”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等重要论述融入师德教育。3月组织“重走红色教育路”活动，全体教师赴本地革命老区幼儿园开展联学，参观红色教育基地，与乡村教师交流“扎根一线的教育初心”；5月举办“我与幼儿的成长故事”征文比赛，要求教师记录与幼儿互动中“被需要的瞬间”“被治愈的时刻”，择优汇编成《温暖的种子——XX园师德故事集》；9月结合教师节开展“师德承诺仪式”，全体教师签署《师德承诺书》，面向幼儿、家长公开宣读“十项准则”践行承诺，邀请家长代表、幼儿代表共同见证。

3.强化典型示范引领。设立“月度师德之星”评选，从“关爱幼儿、尊重家长、团队协作、廉洁自律”四个维度制定量化标准（如“主动关注特殊需要幼儿每周不少于2次”“家长沟通满意度达95%以上”“无迟到早退及体罚投诉记录”），每月由班组推荐、园务会评审、全体教师投票产生，通过园所公众号、文化墙展示先进事迹。同时，建立“师德榜样库”，选拔3-5名具有5年以上教龄、家长幼儿高度认可的教师作为“师德宣讲员”，每学期开展2次“榜样课堂”，分享“如何用共情化解幼儿冲突”“家园沟通中的边界把握”等实操经验，形成“身边人讲身边事、身边事教身边人”的良性循环。

二、聚焦实践养成，锤炼师德能力

坚持“师德培养融入日常、贯穿教学”，将师德要求转化为教师与幼儿、家长、同事互动的具体行为准则，通过场景化训练、过程性指导、反思性成长，推动师德认知向师德行为转化。

1.细化一日活动中的师德规范。针对幼儿在园一日生活的12个关键环节（如入园接待、区域活动、餐点环节、午睡护理、离园交接等），制定《师德行为对照表》。例如，入园时“主动蹲下与幼儿平视问好，关注幼儿情绪状态并及时回应”；区域活动中“尊重幼儿游戏选择，避免以‘教师主导’替代‘幼儿主体’”；餐点环节“用鼓励性语言引导幼儿自主进食，禁止因挑食批评或催促”；午睡时“轻声巡视，为踢被幼儿盖被时动作轻柔，避免惊醒幼儿”；离园时“向家长客观反馈幼儿当日表现，优先肯定进步，再提出建议”。每季度组织1次“一日活动师德观察”，由园领导、教研组长组成观察组，通过录像回放、现场跟岗等方式记录教师行为，形成《师德行为改进清单》，针对性开展“微培训”（如“幼儿情绪回应技巧”“家长沟通话术优化”）。

2.推进“师德—专业”融合教研。将师德要求嵌入园本教研体系，每月固定1次“师德与教学”专题研讨。例如，针对“幼儿争抢玩具引发冲突”的常见问题，组织教师从师德视角分析：“是否耐心倾听双方陈述？”“是否引导幼儿自主解决而非直接干预？”“是否关注到冲突中弱势幼儿的心理需求？”；结合“幼小衔接”工作，探讨“如何避免‘小学化’倾向背后的功利心态”“怎样以尊重幼儿发展规律的态度与家长沟通”；在“特殊需要幼儿支持”项目中，重点研讨“教师的耐心与包容如何转化为幼儿的安全感”“如何与家长建立信任，形成教育合力”。同时，要求教师每月撰写1篇“师德反思日记”，记录教育教学中“