第13章 数学模型初步.docxVIP

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课题

第13章数学模型初步

课时

10课时（450min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解数学建模竞赛

（2）理解单种群增长模型、双种群竞争的洛特卡-沃尔泰拉模型、三种群的盖斯-洛特卡-沃尔泰拉模型和RPS博弈模型

素质目标：

通过数学建模过程，培养学生的逻辑思维、系统分析和综合运用知识解决问题的能力

教学重难点

教学重点：单种群增长模型、双种群竞争的洛特卡-沃尔泰拉模型、三种群的盖斯-洛特卡-沃尔泰拉模型和RPS博弈模型

教学难点：模型假设的合理性、数学模型的构建

教学方法

讲解法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

问题导入

【教师】提出问题：

在现实生活中，我们经常遇到各种复杂的问题，如何将这些实际问题转化为数学问题，并利用数学方法进行求解？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解数学建模竞赛简介、数学模型方法论等知识

13.1初识数学建模竞赛

13.1.1全国大学生数学建模竞赛简介

13.1.2美国大学生数学建模竞赛简介

13.2数学模型方法论

13.2.1问题分析与模型假设

【注意】教师补充知识点

为了建模需要，我们选定的因素也常常要进行合理的简化，如进行线性化、均匀化、理想化等近似处理．另外，为了建模顺利，在做假设时，语言要准确

13.2.2模型建立与模型求解

13.2.3模型分析

13.2.4数学建模的特点

（1）数学建模不一定有唯一正确的答案．事实上，对于一个实际问题，不同的人、不同的建模目的、不同的建模方法、不同的时间场合、不同的分析、不同的假设等都可能导致完全不同的结果．因此，数学建模的结果无所谓对与错，但有优与劣的区别，实践检验是评价一个模型优劣的唯一标准．

（2）数学建模没有统一的方法．对于同一个问题，不同的人采取的数学建模方法可以不同，每个人可根据自己的特长和偏好采取适合自己的方法．我们建模的目的是解决实际问题，使用近代数学方法建立的模型并不一定比采用初等数学方法建立的模型好．

（3）模型的可行性．尽管人们总是希望模型可以逼近研究对象，但是一个非常逼近实际的模型在数学上通常是很难处理的，这达不到通过建模解决实际问题的目的．因此，建模时不必追求完美无缺，模型只要符合实际问题的基本要求即可．

……详见教材

【学生】聆听、思考、回答问题、交流讨论

【学生】聆听、思考、理解、记录

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

初识数学建模竞赛

数学模型方法论

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

回顾本节课所讲知识，查阅相关数学竞赛的知识，进一步了解数学竞赛

【学生】完成课后任务

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

知识回顾

【教师】回顾上节课内容

【学生】思考、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解单种群增长模型、双种群竞争的洛特卡·沃尔泰拉模型、三种群的盖斯-洛特卡-沃尔泰拉模型和RPS博弈模型等知识

13.3单种群增长模型

13.3.1马尔萨斯模型

1．问题分析

2．模型假设

3．模型的建立与求解

4．模型分析

5．模型修改与重建

13.3.2罗吉斯蒂克模型

1．模型假设

2．模型的建立与求解

3．模型分析

13.3.3单种群生物资源开发

1．方案一——固定限额捕获策略（）

2．方案二——固定捕获努力量捕获策略

13.4双种群竞争的洛特卡-沃尔泰拉模型

13.4.1竞争关系

13.4.2捕食关系

13.5三种群的盖斯-洛特卡-沃尔泰拉模型和RPS博弈模型

13.5.1盖斯-洛特卡-沃尔泰拉模型

13.5.2RPS博弈模型

【学生】聆听、思考、理解、记录

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

单种群增长模型

双种群竞争的洛特卡·沃尔泰拉模型

三种群的盖斯-洛特卡-沃尔泰拉模型和RPS博弈模型件

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

回顾本节课所讲知识，根据课堂讲解的算法查找示例

【学生】完成课后任务

教学反思