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五年级语文习作教学设计全面解析

五年级是小学阶段语文学习的关键时期，习作能力的培养更是重中之重。此时的学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，对生活有了初步的观察和感悟，但在将所见所闻所思有序、生动地表达出来方面，仍需要系统的引导和科学的训练。一份优质的五年级语文习作教学设计，应立足于学生的认知规律与发展需求，以提升其核心素养为目标，兼顾工具性与人文性的统一。

一、精准定位：教学目标的设定

教学目标是教学设计的灵魂，它指引着教学活动的方向。五年级习作教学目标的设定，需紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，并结合本年级学生的实际水平。

1.知识与技能目标：

*能熟练运用学过的词语和常用的标点符号，写通顺、连贯的句子。

*能根据表达需要，选择合适的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），写简单的记实作文和想象作文。

*能按一定的顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）组织材料，写清楚事情的起因、经过、结果，或事物的特点。

*学习观察生活，积累写作素材，并尝试运用积累的好词佳句和学到的表达方法。

*初步掌握修改自己作文的方法，能对他人的作文提出修改意见。

2.过程与方法目标：

*引导学生在参与丰富多彩的语文实践活动中，体验写作的乐趣。

*鼓励学生自主选题、独立构思，培养其独立思考和创新表达的能力。

*倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互评等方式，提升学生的写作积极性和鉴赏水平。

*指导学生将课内所学迁移到课外，养成勤于观察、乐于动笔的好习惯。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对生活的热爱，培养其积极乐观的人生态度，使其乐于用文字记录生活点滴。

*引导学生关注社会、关注自然，增强其社会责任感和环保意识。

*鼓励学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，培养其诚信品质和求真精神。

*在写作过程中体验成功的喜悦，增强自信心，享受表达的乐趣。

二、有的放矢：教学重难点的把握

五年级习作教学的重难点，在于帮助学生实现从“能写”到“会写”再到“乐写”的跨越。

1.教学重点：

*观察能力的培养：指导学生掌握基本的观察方法，如按一定顺序观察、抓住事物特点观察、调动多感官观察等，并将观察所得内化为自身的体验。

*积累习惯的养成：鼓励学生多阅读、多体验、多思考，丰富语言储备和生活积累，为写作提供源源不断的素材。

*表达能力的提升：重点训练学生把话说完整、说清楚、说具体的能力，学习运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更具感染力。

*篇章结构的梳理：引导学生学习常见文体的基本结构，如记叙文的起因、经过、结果，说明文的总分总等，初步培养其谋篇布局的意识。

2.教学难点：

*内容的具体生动：如何引导学生摆脱“流水账”式的叙述，将人物的动作、语言、神态、心理活动写细致，将景物的特点写鲜明，将事情的发展过程写生动。

*真情实感的流露：如何打破学生“为赋新词强说愁”的困境，鼓励他们写真话、诉真情，使文章言之有物、言之有情。

*写作方法的灵活运用：如何将阅读中学到的写作方法（如细节描写、侧面烘托、借景抒情等）内化为自身的写作技能，并能根据表达需要灵活运用。

*个性化表达的彰显：如何尊重学生的个体差异，鼓励他们用自己的语言风格表达独特的感受和思考，避免千篇一律。

三、未雨绸缪：教学准备的充分性

充分的教学准备是习作教学顺利开展并取得良好效果的前提。

1.教师准备：

*深入解读教材：明确单元习作训练的重点，把握教材编排的意图，结合学生实际情况，制定切实可行的教学方案。

*精心设计教学环节：包括情境创设、话题引入、思路点拨、范文引路（或片段赏析）、写作实践、交流评改等环节，力求环环相扣，激发学生兴趣。

*准备相关素材：如与习作主题相关的图片、视频、音频、实物，或优秀的学生范文、名家片段等，为学生提供直观的感知和借鉴。

*预设学生困难：预估学生在写作过程中可能遇到的困难和问题，并思考相应的解决策略和引导方法。

2.学生准备：

*生活积累：引导学生关注生活，提前观察、体验与习作主题相关的事物或现象，积累第一手写作素材。

*阅读积累：鼓励学生阅读与习作主题相关的文章，学习他人的表达方式和写作技巧。

*心理准备：营造轻松愉悦的写作氛围，消除学生对写作的畏惧心理，激发其写作欲望。

四、循循善诱：教学过程的优化设计

教学过程是习作教学的核心环节，其设计应体现学生的主体性和教师的主导性。

1.激趣导入，激活思维：

*情境创设法：通过故事、游戏、问题、图片、视频等方式，创设与习作主题相关的教学情境，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

*谈话启发法：围绕习作主题，与学生进行自