山东省荣成市四年级上学期语文第六单元“童年”老游戏调查与记录(语文与历史融合).docVIP

山东省荣成市四年级上学期语文第六单元“童年”老游戏调查与记录(语文与历史融合).doc

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山东省荣成市四年级上学期语文第六单元“童年”老游戏调查与记录(语文与历史融合)

在荣成市实验小学的操场上,一群四年级学生正围着一张用粉笔画满格子的地面争论着“跳房子”的规则。当72岁的退休教师张奶奶说出“我们当年用海蛎子壳当棋子”时,孩子们的眼睛瞬间亮了起来。这场始于语文课本“童年”单元的老游戏调查,就这样带着咸涩的海风气息,在胶东半岛的山海之间铺展开来。

风筝里的海洋密码

清明前后的荣成海滩总会飘起八角形的风筝,这是当地孩子们最熟悉的春日记忆。在东楮岛村的海草房民宿前,非遗传承人王爷爷向孩子们展示了传统风筝的扎制技艺:用高粱秸秆交叉成两个正方形框架,再糊上泛黄的报纸或桑皮布。“为什么我们的风筝不画图案呢?”四年级(3)班的林小雨忍不住提问。老人指着远处的渔船解释:“过去渔民出海靠风力判断天气,孩子们放风筝也是在帮大人观察风向。”这种朴素的实用主义,让风筝成为荣成海洋文化的独特载体。

调查小组在荣成博物馆查阅资料时发现,这种八角风筝的形制竟与明代海防图上的“信号风筝”惊人相似。历史老师李老师引导学生将风筝线轴与博物馆里的航海罗盘并置观察:“你们看,缠绕钓鱼线的线轴和渔民收网的转轮是不是很像?”孩子们恍然大悟,原来祖辈们随手制作的玩具,竟是海洋生产智慧的缩影。在实践课上,学生们尝试用报纸和竹篾复刻传统风筝,当带着“一帆风顺”毛笔字的风筝升空时,语文课本里“纸鸢”的诗句突然有了鲜活的形状。

石子棋中的渔家谋略

“狼吃小孩儿”是荣成乡间流传最广的石子棋游戏。在烟墩角村的晒网场边,81岁的林阿婆用树枝在地上画出五道横线五道竖线,15颗小石子分成五组摆在底部,两颗大石子作为“狼”守在第二道横线。“这棋盘就是渔船的甲板,小石子是渔民,狼是海里的风浪。”阿婆移动石子时,皱纹里藏着岁月的故事,“要是石子被狼吃掉,就像渔民遇到危险;要是困住狼,就是平安归港。”

四年级(1)班的调查日志里记录着这样的发现:棋子摆放的位置暗合渔家“五行相生”的观念,五组石子对应着“金木水火土”,而棋盘交点则象征着渔船的航行坐标。在语文课堂的角色扮演中,学生们将游戏规则改编成课本剧,用“退进一格”的台词演绎渔民与风浪的周旋。当“小石子们”齐声喊出“团结起来困住狼”时,历史课上学过的“戚继光抗倭”故事突然有了新的注解——原来传统游戏里藏着胶东先民的生存智慧。

海草房里的游戏时光

蜊江小学的学生们在乡土调查中走进了百年海草房。在东楮岛村的“乡村记忆馆”,玻璃柜里陈列的“翻花绳”工具让孩子们惊叹不已:用渔家织网剩下的彩色棉线编织的绳套,能变幻出“渔网”“渔船”“海带”等二十多种花样。“这是我奶奶教我的‘鱼篓’造型!”王浩然同学兴奋地举起自己的作品,绳结间的菱形图案确实像极了博物馆里展出的清代渔篓。

更令人称奇的是“打瓦”游戏使用的道具——这些被磨圆的陶片,经博物馆专家鉴定竟是明代海草房的屋脊残片。“过去盖房子剩下的碎瓦,成了孩子们的宝贝。”民俗研究员解释道。学生们在作文《瓦片中的时光》里写道:“每一道裂痕都是海浪的形状,我们抛起的不仅是陶片,更是祖辈们与大海对话的方式。”这种跨越时空的共鸣,让语文习作有了沉甸甸的历史质感。

节气里的游戏节律

谷雨时节的荣成渔村,至今保留着“祭海”后玩“投壶”的习俗。在今年的渔民开洋节上,四年级学生们看到老人们将酒瓶作为壶具,用芦苇杆代替箭矢投掷。“这和我们课本里《投壶》的古文描写一模一样!”语文课代表陈欣雨在调查笔记中画出了对比图。当孩子们得知这种游戏源自秦汉时期的礼仪活动时,历史课上“秦始皇东巡成山头”的场景突然变得立体起来。

冬至前后的“赶陀螺”游戏则充满了农耕智慧。学生们发现,陀螺尖端镶嵌的钢珠,最早竟是用废弃的渔网铅坠打磨而成。在荣成档案馆提供的1952年《渔业生产记录》里,甚至记载着“冬闲打陀螺,锻炼腰身防风湿”的民俗。这种将生产与娱乐结合的智慧,让“物尽其用”的渔家精神在游戏中代代相传。当孩子们用自制的陀螺在结冰的海面上比赛时,语文课本中“冬天是个魔术师”的比喻,突然有了咸腥的海风味道。

游戏传承的文化基因

在丽都民俗村的非遗工坊里,学生们见证了传统游戏的现代转化。剪纸艺人将“跳房子”格子刻成窗花,面塑师傅用面团捏制“狼吃小孩儿”棋子。最受欢迎的是“风筝灯笼”工作坊,孩子们在八角风筝的骨架上安装LED灯,夜晚放飞时,仿佛明代海防烽火在现代重现。这种创新让调查小组意识到:老游戏不是博物馆里的标本,而是流动的文化长河。

调查接近尾声时,四年级学生们在荣成大剧院举办了“游戏里的荣成”主题展。他们用渔家号子的节奏改编了跳绳歌谣,将石子棋的走法写成叙事诗,还用3D打印技术复刻了“狼吃小孩儿”的棋盘。当白发苍苍的祖辈们在展览中认出自己童年的游戏时,孩子们突然理解了语文课本中“传承”一词的分量。这场始于课堂的调查,最终成为连接三代人的精神桥

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