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学习教育查摆问题清单范文

一、理论学习方面存在的问题

1.学习深度不足，存在“碎片化”倾向。日常学习多依赖集中领学、专题讲座等被动输入形式，个人主动研学时间较少。例如，在参加“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题学习时，虽按要求记录了2万余字笔记，但未针对“以人民为中心的发展思想”“新发展理念”等核心内容撰写专题心得体会，对“为什么要坚持”“如何具体践行”等关键问题缺乏深入思考。今年3月参与基层调研时，面对群众提出的“村集体产业如何与县域经济规划衔接”问题，因对“构建新发展格局”相关论述理解不透彻，未能从理论层面给出有针对性的解答，仅作了一般性政策传达。

2.学用结合不紧密，存在“两张皮”现象。学习成果转化为实践的主动性不足，往往满足于“学过了”而非“学会了”。比如，在学习“调查研究”相关论述后，虽制定了年度调研计划，但1-10月开展的12次调研中，有7次仅停留在“看现场、听汇报”层面，未运用“解剖麻雀”的方法深入分析问题根源。在推动“老旧小区改造”项目时，因未系统学习“坚持系统观念”的方法论，前期未充分统筹水电、管网、绿化等多部门需求，导致施工中出现“反复开挖路面”“设施安装冲突”等问题，群众满意度较预期低15%。

3.系统性学习欠缺，存在“偏科”现象。对与岗位职责直接相关的政策文件学习较多，对其他领域的理论知识学习较少。如作为经济部门工作人员，重点研读了《关于加快建设全国统一大市场的意见》《促进民营经济发展壮大的意见》等文件，但对“全过程人民民主”“文化自信”等方面的论述学习仅停留在浏览新闻层面，知识体系存在短板。在参与跨部门联合督查时，因对社会治理相关理论掌握不足，对基层反映的“社区协商机制不健全”问题，未能从“完善基层民主制度”的高度提出改进建议，仅给出“加强沟通协调”的表层对策。

二、政治素质方面存在的问题

1.政治判断力不够敏锐，对“国之大者”把握不精准。在贯彻落实上级决策部署时，有时局限于本部门、本领域视角，缺乏从全局高度思考问题的意识。例如，在推进“亩均论英雄”改革中，为完成年度规上企业亩均税收增长目标，曾提议对部分传统产业实行“一刀切”限产措施，未充分考虑该产业对本地就业、上下游产业链的支撑作用，经上级提醒后才调整为“分类指导、梯度推进”方案。今年6月，在研判某企业环保信访问题时，仅关注问题本身的处理进度，未意识到该企业是当地利税大户，其负面舆情可能影响区域投资环境，导致应对措施滞后，引发网络舆论短时间发酵。

2.政治领悟力存在差距，对政策精神理解不够透彻。对党中央重大决策部署的学习多停留在“字面解读”，缺乏结合实践的深度阐释。如在学习“碳达峰碳中和”战略时，仅记住了“2030年前达峰”“2060年前中和”的时间节点，未深入研究“先立后破”“双轮驱动”等核心要求，导致在推动本地新能源产业发展时，出现“重项目引进、轻配套建设”的问题，部分光伏项目因电网接入能力不足、储能设施不完善，实际发电效率仅达设计值的68%。在落实“乡村振兴责任制”过程中，对“五级书记抓乡村振兴”的制度设计理解不深，未建立有效的责任传导机制，导致部分乡镇干部存在“等靠要”思想，产业发展项目推进缓慢。

3.政治执行力不够坚决，存在“打折扣”现象。对上级布置的任务有时存在“完成即可”的心态，缺乏“争一流、创精品”的劲头。如在开展“学习贯彻党的二十大精神”知识竞赛筹备工作时，因认为“基层干部工作忙”，简化了赛前培训环节，仅发放了学习手册，未组织集中辅导，导致参赛队伍平均分低于预期12分，未能达到“以赛促学”的目标。在推进“数字政府”建设中，对“数据共享”的硬任务存在畏难情绪，仅完成了3个部门的基础数据对接，未啃下“人社、医保、税务”等核心系统打通的“硬骨头”，导致群众办理“社保转移”“医保报销”等业务仍需重复提交材料，办事便利度提升不明显。

三、能力本领方面存在的问题

1.专业能力不足，难以适应新形势新任务要求。面对经济社会发展的复杂局面，知识更新速度滞后于岗位需求。如在处理“平台经济监管”问题时，因对《网络交易监督管理办法》《数据安全法》等新规学习不系统，对“二选一”“大数据杀熟”等新型垄断行为的认定标准掌握不精准，在某电商平台投诉处理中，未能准确界定企业违规性质，导致调解周期延长至45天，超出法定时限15天。在推动“制造业智能化改造”过程中，对工业互联网、5G+工业应用等新技术了解仅停留在概念层面，无法为企业提供“设备改造-系统集成-数据应用”的全流程指导，部分企业投入200余万元改造后，生产效率仅提升8%，低于行业平均水平12%。

2.创新能力欠缺，习惯按“老办法”解决新问题。在面对改革发展中的难点堵点时，缺乏打破常规的勇气和思路。如在解决“老旧小区充电设施不足”问题时，最初仅考虑“