小学三年级语文群文阅读《寓言故事中的“对比”》教学设计.docxVIP

小学三年级语文群文阅读《寓言故事中的“对比”》教学设计

一、教学理念

群文阅读旨在通过将具有共同主题或共同表达方式的多篇文本整合起来，引导学生在对比、联系、拓展中深化阅读理解，提升阅读能力。寓言故事以其精炼的语言、鲜明的形象和深刻的寓意，成为培养学生思辨能力和道德认知的优质素材。本设计聚焦寓言故事中常用的“对比”手法，引导三年级学生在阅读多则寓言的过程中，主动发现、感知、分析“对比”，理解其在塑造形象、揭示寓意方面的作用，从而提升阅读素养和思维品质。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并朗读几则寓言故事，理解故事中关键词语的含义。

*初步感知寓言故事中“对比”手法的运用，能找出故事中形成对比的人物、行为或结果。

*通过对比阅读，分析故事中不同角色的特点，理解寓言所蕴含的道理。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、班级交流等方式，学习寻找和分析文本中的“对比”。

*学习运用表格、图示等简单方式梳理故事中的对比信息。

3.情感态度与价值观：

*感受寓言故事的趣味性和哲理性，乐于阅读寓言。

*结合生活实际，理解寓言寓意，初步形成正确的价值观和行为导向。

三、教学重难点

*重点：引导学生在阅读中发现和感知寓言故事中运用的“对比”手法（如人物言行的对比、性格的对比、结果的对比等）。

*难点：理解“对比”手法如何帮助塑造人物形象、突出故事寓意，并尝试将这种认知运用于自己的阅读和表达。

四、教学准备

1.教师准备：精选适合三年级学生阅读的、含有明显“对比”手法的寓言故事文本（如《狐狸和乌鸦》、《北风和太阳》、《两只口袋》等），制作PPT课件（包含故事原文、相关图片、问题设计、表格等）。

2.学生准备：预习教师提供的其中一到两则寓言故事，初步了解故事内容。

五、教学过程

（一）谈话导入，揭示主题（约5分钟）

1.回忆旧知，激发兴趣：

*师：同学们，我们之前读过不少寓言故事，谁能说说你最喜欢的一则寓言是什么？它告诉了我们什么道理？（请一两位学生分享）

*师：寓言故事就像一把把小小的钥匙，能帮我们打开智慧的大门。今天，我们要一起走进几则有趣的寓言故事，去发现寓言中一种特别的写作小秘密，它能让故事里的人物形象更鲜明，让我们明白的道理更深刻。

2.揭示“对比”：

*师：（出示图片或简单描述：如一个高大的人和一个矮小的人站在一起；一只勤劳的蜜蜂和一只懒惰的蝴蝶）同学们请看，看到这些，你们有什么发现？（引导学生说出“不一样”、“相反”等）

*师：是的，当我们把两种事物或一个事物的两个方面放在一起比较，突出它们的不同，这就叫做“对比”。今天，我们就来学习如何在寓言故事中找到“对比”，感受“对比”的妙处。（板书课题：寓言故事中的“对比”）

（二）群文共读，探究“对比”（约25分钟）

1.阅读《狐狸和乌鸦》，初探“对比”：

*自主阅读：师：请同学们自由朗读《狐狸和乌鸦》这则寓言，想一想，故事里有哪两个主要人物？

*梳理情节：师：乌鸦得到了一块肉，狐狸是怎么做的？乌鸦又是怎么做的？结果怎么样？（引导学生简述故事梗概）

*寻找对比：

*师：请同学们再仔细读一遍故事，找找狐狸和乌鸦在说话时的态度、语气有什么不一样？他们的表现又有什么不同呢？（可以小组讨论）

*预设对比点：

*狐狸：花言巧语（“亲爱的乌鸦，您好吗？”“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”）——狡猾、奉承

*乌鸦：得意忘形（“非常得意，就唱了起来”）——骄傲、虚荣

*结果对比：狐狸得到了肉，乌鸦失去了肉。

*小结：师：你看，作者把狐狸的狡猾和乌鸦的骄傲通过他们的对话和行为进行对比，我们一下子就看清了他们的特点，也明白了这个故事告诉我们不要轻易相信别人的奉承话，不要骄傲自大的道理。这种把不同人物的言行、性格放在一起写，形成鲜明对照的方法，就是“对比”。

2.阅读《北风和太阳》，再探“对比”：

*快速阅读：师：我们再来读一则寓言《北风和太阳》。请同学们快速默读，看看北风和太阳在比什么？

*聚焦对比：

*师：北风是怎么做的？结果怎样？太阳又是怎么做的？结果怎样？（引导学生找出关键信息）

*师生共同梳理并板书（或PPT呈现表格）：

角色

做法

结果

:-----

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北风

使劲吹，越吹越猛

行人把衣服裹得更紧

太阳

温和地晒，阳光越来越强

行人脱下了外套

*深入分析：

*师：北风和太阳的做法有什么不同？他们的态度呢？（北风：粗暴、强硬；太阳：温和、友