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种树郭橐驼传教案

《种树郭橐驼传》是唐代文学家柳宗元的传世佳作，以其精妙的寓言笔法、深刻的思想内涵和生动的人物塑造，成为古代散文中的经典。本教案旨在引导学生深入文本，不仅理解字面意义，更能领会其中蕴含的生活智慧与政治讽喻，提升其文言文阅读能力、文学鉴赏水平及批判性思维。教学过程将注重学生的主体性，通过诵读、讨论、探究等多种方式，使学生在主动参与中感受古典文学的魅力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译关键语句，疏通全文大意。

2.理解郭橐驼的种树之道及其“顺木之天，以致其性”的核心思想。

3.分析文章运用寓言形式和类比手法阐明事理的写作特点。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，培养学生文言文语感，初步感知文章内容和作者情感。

2.通过小组讨论和问题探究，引导学生自主分析郭橐驼与“他植者”种树方法的差异及其原因、结果，进而理解作者的写作意图。

3.学习从具体事例中提炼普遍道理的思维方法，并尝试联系现实生活进行拓展思考。

（三）情感态度与价值观

1.体会作者通过种树之道所揭示的为官治民的道理，认识到顺应自然规律、尊重客观实际的重要性。

2.感受作者对当时吏治弊端的讽刺与批判，培养学生关注社会、反思现实的意识。

3.学习郭橐驼专注技艺、朴实谦逊的品格。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解郭橐驼的“种树之道”——“顺木之天，以致其性”的内涵。

2.把握文章以寓言设譬，通过种树类比治民的写作手法。

3.领会作者借郭橐驼之口表达的“养民”政治主张。

（二）教学难点

1.如何将“种树之道”与“养民之术”有机联系起来，深刻理解其中的类比关系及作者的讽喻意图。

2.体会文章委婉含蓄的讽刺艺术和深沉的人文关怀。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

诵读法、情境导入法、问题引导法、小组讨论法、点拨归纳法、拓展延伸法。

（二）课时安排

建议2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

师：同学们，我们身边是否有这样的现象：有的人养花种草，悉心照料，花草却日渐枯萎；而有的人看似“粗放管理”，其花木却生机勃勃，枝繁叶茂。这其中蕴含着什么道理呢？今天，我们就要结识一位古代的“种树能手”——郭橐驼，看看他的种树秘诀是什么，又能给我们带来哪些启示。（板书课题及作者）

（二）初读文本，疏通文意(约25分钟)

1.作者简介与背景补充：简要介绍柳宗元及其被贬柳州的经历，点明本文是其寓言小品中的代表作，创作于他参与王叔文改革失败后，借此了解作者写作的心境与意图。

2.自由诵读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，注意字音、句读。教师巡视，了解学生朗读情况。

3.正音释词：针对学生朗读中出现的共性问题，如重点字词的读音、个别疑难词语的含义进行点拨。例如：“橐驼”、“偻”、“孳”、“勖”、“缫”、“辍飧饔”等。

4.疏通文意：

*学生结合课下注释，自主翻译课文，遇到疑难问题做好标记。

*小组合作，共同解决翻译中遇到的问题，教师参与小组讨论，适时给予指导。

*教师选取文中关键句段（如郭橐驼介绍种树经验的段落），请学生翻译，检查并巩固学生对文意的理解。重点关注“顺木之天，以致其性”、“其莳也若子，其置也若弃”等核心语句的准确理解。

（三）整体感知，梳理脉络(约10分钟)

1.提问：文章主要写了几个人物？围绕他们写了哪些事？

2.学生讨论后，教师引导梳理文章结构：

*第一段：介绍郭橐驼的外形特征、职业及绰号由来。

*第二段：郭橐驼自述其种树的高超技艺。

*第三段：郭橐驼阐述其种树的原理——“顺木之天，以致其性”，并对比批评“他植者”的错误做法。

*第四段：点明主旨，将种树之道类比为官治民之道。

*第五段：交代写作目的。

3.师生共同概括各部分大意，把握文章的基本思路。

（四）课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：本节课我们初步认识了郭橐驼，并了解了他种树的基本情况和初步的经验。

2.作业：

*熟读课文，特别是郭橐驼谈论种树之道的段落。

*整理本课所学的重点文言知识（实词、虚词、句式）。

*思考：郭橐驼的种树秘诀具体是什么？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课(约5分钟)

1.检查学生对重点字词和关键语句的掌握情况。

2.提问：上节课我们了解到郭橐驼种树技艺高超，那么他成功的关键是什么？（引导学生说出“顺木之天，以致其性”）

3.导入：这“顺木之天，以致其性”究竟是何深意？它仅仅是指种树吗？我们这节课就来深入探究。

（二）深入探究，解读内涵(约25分钟)

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