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中小学教师教育科研有效性的实证研究
问题提出
在新时代基础教育改革不断深化的背景下，中小学教师的专业发展路径日益受到关注。教育科研作为提升教师专业素养、推动学校内涵式发展的关键环节，其重要性已逐渐成为教育界的共识。然而，在实际推进过程中，尽管各级教育行政部门和学校普遍鼓励教师参与课题研究、撰写论文、开展教学实验，但大量实践表明，许多教师的科研活动仍停留在形式化、表面化的层面，缺乏对教育教学本质问题的深入探究，更难以转化为教学质量的实际提升。
这种“重申报轻研究”“重数量轻质量”的现象，暴露出当前中小学教师教育科研活动中普遍存在的有效性不足问题。部分教师将科研视
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