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闻官军收河南河北

教学目标

1.进一步明确律诗特点，通过停顿、韵脚的把握，读出诗歌的节奏和韵律。背诵诗歌。

2.通过借助注释、学习单，展开想象等方式，在自主、合作探究中读懂诗歌，理解诗人“喜”从何来、在何处、往何方的情感历程。

3.借助背景资料了解杜甫生平，拓展相关诗句，充分感受诗人对国家、故土深沉的热爱之情。

教学重难点

1.通过借助注释、学习单，展开想象等方式，在自主、合作探究中读懂诗歌，理解诗人“喜”从何来、在何处、往何方的情感历程。

2.借助背景资料了解杜甫生平，拓展相关诗句，充分感受诗人对国家、故土深沉的热爱之情。

教学流程

一、回顾已学，初读古诗

1.导入：王昌龄笔下的报国情怀是将士们征战沙场立下的壮志——“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；陆游的爱国深情则是秋夜将晓出篱门时的无尽悲叹——“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；而杜甫与国家、与故土的休戚与共则在这首诗中得到了最大程度的体现。

2.出示《闻官军收河南河北》。谁能正确、流利地朗读这首诗？

3.指名读，随机指导。

关注字音：读正确“裳”，结合图片理解古时衣服上曰“衣”、下曰“裳”。

关注古今异义词：类似的词在诗中还有多个，如“涕泪”指眼泪，“妻子”指妻子和孩子，“青春”指美好的春天。

关注音律：这是一首七言律诗，律诗在音韵上有着严格的要求。（显红各联末字）读一读，发现了什么？（都押ang韵）ang韵让整首诗读起来显得通畅、昂扬。

师生合作读诗，感受节奏、韵律。

二、把握大意，凸显情感

1.出示地图。同学们已经预习了这首诗，谁能借助地图说一说这首律诗主要讲了一件什么事？（身在剑门关外的杜甫听闻朝廷军队收复了河南、河北。）

诗歌的哪些地方也提到了这些信息？（诗题、首句）

2.当时杜甫避乱梓州，忽然听说官军得胜的消息，内心无比的——开心、高兴、激动、喜悦。（展示预习单上答案）这样的喜悦、兴奋之情在心头积聚、翻滚，再也按捺不住。

三、建构话题，举一反三

1.共学首联：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

（1）哪处细节让我们感受到诗人的喜悦？（涕泪满衣裳）哪个字最能体现诗人的喜悦程度？（满）

（2）展开想象，用自己的话说一说当时的情景。

（3）为何听到战乱结束的消息，诗人会激动得泪满衣裳？（学生交流后播放“安史之乱”的视频）用一个词概括诗人一家的生活状况。（艰难困苦、颠沛流离、穷困潦倒）

（4）谁能读出诗人此时的心情？（点评重点：“忽”，强调意外之喜；“满”，包含无尽心酸、苦楚。）

（5）小结学法：刚才我们是怎样学诗的？（梳理如图）

2.小组合作，选联自学。

提供学习资源单，根据需要选择使用。

3.分组汇报，跟进点拨。

（1）颔联：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

①交流细节。

从“愁何在”体会家人的喜：苦尽甘来。

从“漫卷”体会诗人的喜:书是诗人最珍爱的物品，如今却毫不在意地卷起，喜得忘乎所以。

从“狂”字体会到诗人高兴到了极点，快要发疯了。

②描述画面。

在学生口头描述的基础上结合学习资源一进行细节描写：官军收复失地的喜讯传来，杜甫一家笑逐颜开。只见

③展示朗读，交流点评。齐读。

（2）颈联：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

①交流细节。

从“放歌”“纵酒”等行为体会诗人的喜悦。

从“白日”“青春”看出诗人的喜悦：阳光灿烂，春光明媚，心情就更加愉快了。

从“好”字体会诗人的喜：诗人年事已高，一直盼着回到家乡，这次终于可以实现了。

②描述画面。

预设：

在阳光明媚的日子里，杜甫一边唱着歌一边喝着酒回故乡去。

山花烂漫的春光里，杜甫带着家人回故乡。他笑眯眯地喝着酒，一杯又一杯，还时不时地高声歌唱。

③感情诵读。

理解意象：古典诗歌中的“酒”可不一般，往往蕴含着诗人浓郁的情感。引读诗句，体会其他诗人的酒中情。

学习资源二：酒中情

酒的历史几乎与人类文化史同时开始。人们开心时喝酒，忧愁时喝酒，痛苦时也喝酒……酒已成为人们表达感情的一个重要载体，出现在众多的文学作品中。1.开心之酒：欢言得所憩，美酒聊共挥。（李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》）

2.畅快之酒：呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）

3.豪爽之酒：新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。（王维《少年行四首》）

4.温馨之酒：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（白居易《问刘十九》）

5.热情之酒：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》）

杜甫的酒中又有怎样的情？（快乐、幸福、愉悦、激动……）

感情朗读：在美好的时光里