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祖父的园子

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过走进园子里“景物”和“我”与祖父在园子里做的事情，感受课文表达的情感。

【教学重难点】

通过走进园子里“景物”和“我”与祖父在园子里做的事情，感受课文表达的情感。

【教学过程】

一、课前导入，从《呼兰河传》中悟情

师：今天，老师想带大家去一个特别好玩的地方，那就是萧红笔下的《祖父的园子》。对于萧红，同学们应该不会感到陌生，还记得在三年级的时候，我们曾学过她的一篇文章——

生：《火烧云》。

师：是的，《火烧云》跟《祖父的园子》都节选自萧红的同一部长篇小说，你知道是什么吗？

生：《呼兰河传》。

师：对，就是《呼兰河传》。呼兰河是萧红的故乡，《呼兰河传》写的是故乡的人、故乡的事，那么在这篇《祖父的园子》里提到的祖父，当然是萧红的祖父，因为这一部《呼兰河传》是带有明显自传性质的长篇小说。在这部小说里，萧红不止一次地提到了自己的祖父，祖父对于萧红来说，又意味着什么呢？我们先来看，在《呼兰河传》这部长篇小说中有这样一段话，她提到了自己的祖父，同学们看屏幕，自己读一读。

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

师：同学们有没有发现，这几句话很短，但是有一个词出现的次数特别多，是哪一个词，发现了吗？

生：这段话中的“祖父”特别多。

师：有一个词就是“祖父”，这个词出现的次数特别多，数一数这段话里有几句话？

生：四句。

师：四句话中出现了几次“祖父”？有的同学马上就数出来了，是七次。这句话给我们的感觉似乎有点絮絮叨叨，萧红为什么要这样写自己的祖父呢？接下来我们来读这篇《祖父的园子》，也许我们就会对这一点有所理解。

二、初读课文，走进祖父的园子

师：我知道同学们做了课前预习，有的同学说，他读了好几遍课文，那么接下来我们就默读，听清楚要求，默读光用眼睛看，不出声，也不用手去指，边读边想哪一个地方你觉得写得最生动、最精彩，把它画出来。我请同学把你认为最生动、最精彩的地方读给大家听。

（生读精彩生动处，聚焦于第16自然段“花开了，就像睡醒了似的……”、第13自然段“我并不细看……”、第15自然段“太阳在园子里是特别大的……”）

师：同学们，刚才我们找到了萧红笔下祖父的园子里你认为写得最生动、最精彩的地方，我刚才看到很多同学还画出了其他地方，我们就不一一讲了。透过这些具体生动的描写，你认为在萧红的笔下，祖父的园子是一个怎样的园子？你愿意填上一个什么词？

生：我觉得祖父的园子是一个美丽的园子。

生：我觉得祖父的园子是一个逍遥自在的园子。生：我觉得祖父的园子是一个热闹的园子。

生：我觉得祖父的园子是一个绿色的园子。

师：绿色的，为什么你说是绿色的？可我看到它的颜色不仅是绿色的。

生：因为园子里面种的树都是很健康的。师：原来这个绿色含有健康的意思。

师：老师欣赏你用的这个词，她说是绿色的，你偏说是五彩缤纷的，好，写上。

生：我觉得祖父的园子是个生机勃勃的园子。

生：祖父的园子是个欢乐的园子。生：祖父的园子是丰富的园子。

师：好，你从文章中感觉到了丰富。

生：我觉得祖父的园子是一个独一无二的园子。

师：我特别欣赏你的独一无二。肯定有你的理由，先写上。

生：我觉得祖父的园子是个有趣的园子。师：特别有趣，特别好玩是吗？

生：我觉得祖父的园子是个与众不同的园子。

师：孩子们，我们初读了课文就有这么多的感受，你看，萧红的文章就是这么了不起，我们仅仅初读了一遍课文就读出来这么多的感受，好的文章就是非常丰富的。

三、精读文本，体悟祖父的爱

师：在刚才说到的这些特别精彩、特别好玩的自然段当中，同学们提到了这样一个自然段，我们来看这里，刚才有个同学读了这一自然段还谈了自己的感受，接下来我想请一个同学再把这一自然段读一读。（PPT展示第16自然段）

师：我特别欣赏你读的最后这一句，“太阳也不知道（重读）”，刚才他在读的时候，有一些字他是故意把它们读重了音，每一个重音肯定有自己的理由。有一个词在这一自然段当中，可以说是这段话的灵魂，是哪一个词，你能找到吗？

生：是自由。

师：是的，要怎么样，就怎么样，都是自由的。在萧红的笔下都有什么是自由的呢？

生：有花、鸟、虫子、黄瓜、倭瓜、还有玉米和蝴蝶。

师：是啊，它们都是自由的。倭瓜有怎样的自由呢？作者是怎么写的？你读读看。

（生读描写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由的句子）师：你们羡慕黄瓜、倭瓜、玉米和蝴蝶吗？

生：羡慕。

师：为什么？

生：因为我们现在生活在城市里不能像蝴蝶、玉米一样自由自在，想做什么就做什么