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聂将军与日本小姑娘赛课教学设计

一、教材分析

《聂将军与日本小姑娘》是一篇感人至深的记叙文，讲述了抗日战争时期，聂荣臻将军在战火中救助两名日本孤女，并悉心照料，最终设法将她们送回日方的故事。课文以平实而富有张力的语言，展现了聂将军在残酷战争背景下所秉持的人道主义精神和宽广胸怀，是对学生进行国际主义教育、人道主义精神熏陶以及培养高尚道德情操的优秀范本。本文的教学，不仅要让学生理解故事内容，更要引导学生透过文字，深刻感悟聂将军的人格魅力，理解人道主义的深刻内涵，并思考战争与和平的永恒主题。

二、学情分析

本课的教学对象为小学高年级学生。此年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行感知人物特点。他们对历史故事抱有浓厚兴趣，但对抗日战争的具体历史背景可能了解不够深入，对于“人道主义”这样的抽象概念理解起来有一定难度。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物的敬佩之情易于激发，但如何将这种情感内化为自身品格，还需要教师的巧妙引导。因此，教学中需注重情境的创设，问题的梯度设计，并结合学生已有的生活经验和认知水平，化抽象为具体，引导学生逐步深入文本内核。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写聂将军言行的语句。

3.通过对具体事例的分析，理解聂将军是怎样关心照料日本孤女的，把握课文的主要内容。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会聂将军的思想品质。

2.运用情境创设、资料补充等手段，帮助学生理解时代背景，加深对文本情感的体悟。

3.鼓励学生结合自身感受，发表对事件和人物的看法，培养批判性思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受聂将军在战争中展现出的人道主义精神、至仁至义的品格和宽广的胸怀。

2.认识到战争的残酷性，珍惜今天的和平生活，树立热爱和平、反对战争的观念。

3.从聂将军的行为中汲取正能量，培养善良、宽容的美好品质。

四、教学重难点

教学重点

1.理解聂将军如何关心和照料日本孤女，通过具体事例感受其高尚品质。

2.体会课文所蕴含的人道主义精神。

教学难点

1.如何引导学生在特定的历史背景下，深刻理解聂将军行为的伟大之处。

2.如何将聂将军的人道主义精神与学生现实生活联系起来，引发情感共鸣和价值认同。

五、教法学法

教法

1.情境教学法：通过图片、音频或视频片段，创设与课文内容相关的历史情境，激发学生学习兴趣，帮助学生进入文本。

2.问题导向法：设计富有启发性的核心问题和系列子问题，引导学生围绕问题展开阅读、思考和讨论，层层深入理解文本。

3.品读感悟法：引导学生抓住文中描写聂将军言行神态的关键词句，反复诵读，细细品味，体会人物情感和品质。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等工具，优化教学过程，增强教学的直观性和感染力。

学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，尝试独立思考，发现问题，解决问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中互相启发，深化理解。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和疑问，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将文本内容与自身生活经验、社会现象相联系，促进知识的迁移和情感的内化。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示战争中儿童的图片或播放相关纪录片片段，如战火纷飞的场景，哭泣的孩子等）

2.教师引言：同学们，看到这些图片/画面，你们有什么感受？（引导学生说出战争的残酷，对和平的渴望）是的，战争带给人们无尽的苦难，尤其是无辜的孩子们。今天，我们要学习一个发生在抗日战争时期的真实故事，故事的主人公是一位伟大的将军和两个日本小姑娘。（板书课题：聂将军与日本小姑娘）

3.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：聂将军是谁？他和日本小姑娘之间发生了什么故事？在当时的背景下，他为什么要帮助日本小姑娘？）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考课文主要讲了一件什么事。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：聂荣臻、无辜、抚养、和蔼、拘束、残忍、至仁至义等）

*重点指导字形：如“聂荣臻”的“臻”，“和蔼”的“蔼”等，可引导学生分析字形结构，或联系字义记忆。

*理解词义：如“无辜”、“至仁至义”、“和蔼可亲”等，可通过上下文或造句帮助理解。

3.再读课文，思考并概括课文主要内容。（引导学生用“谁在什么情况下做了什么