《探秘海底世界》（教案）冀美版（2024）美术一年级上册.docxVIP

《探秘海底世界》教案

学科

小学美术

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

冀教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《探秘海底世界》是冀教版小学美术一年级上册的内容。教材以海底世界为主题，借助展示海底生物图片、介绍海洋知识等，引导学生了解其奇妙。内容涵盖海底生物形态、颜色、习性及绘画、手工创作方法指导，旨在激发学生想象与创造力，培养对自然的热爱与保护意识。

学情分析

一年级学生已有一定观察能力，但对海底世界认知可能有限。他们生活中接触海洋元素机会不多。在学习策略上，自主学习能力较弱。身心发展处于形象思维阶段，对色彩和形状感兴趣。学习困难在于准确表现海底生物和景观，突破措施是多展示图片、加强示范指导。

课时教学目标

审美感知

1.能感受海底世界生物和景观的美，提高对美的感知能力。

2.学会欣赏不同美术形式表现的海底世界作品，提升审美素养。

艺术表现

1.掌握用绘画、手工等形式表现海底世界的基本方法和技能。

2.能够运用美术语言和色彩，创作出生动的海底世界作品。

创意实践

1.发挥创意，以独特方式表现海底世界，培养创新思维。

2.能将自己的想法和情感融入作品，使作品富有个性。

文化理解

1.了解海洋文化，增进对自然和人类关系的理解。

2.增强对海洋环境的保护意识。

教学重点、难点

重点

1.认识海底世界的生物和景观，了解其特点。

2.掌握用美术形式表现海底世界的方法，如画海底生物、表现海底景观、运用色彩等。

3.引导学生发挥想象力，创作出富有个性的海底世界作品。

难点

1.激发学生的创意，使作品具有独特性和表现力。

2.引导学生在作品中准确表达对海底世界的情感和理解。

3.帮助学生掌握画面的构图和色彩搭配，使作品更加美观。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、讲授法、合作探究法

教具准备

海底世界图片、视频、绘画工具、手工材料、教学课件

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

播放视频引导感受

(1)教师提前精心挑选一段精彩的海底世界视频，视频中要包含各种形态各异的海底生物，如色彩斑斓的热带鱼、慢悠悠游动的海龟、张牙舞爪的章鱼等，以及美丽的海底景观，如珊瑚礁、海底山脉等。在课堂上播放这段视频，播放过程中提醒学生仔细观察视频里出现的生物和景观的特点。

(2)视频播放结束后，给学生留出几分钟时间，让他们在小组内交流自己观看视频后的初步感受，分享自己印象最深刻的画面。

(3)邀请小组代表发言，鼓励他们用自己的语言描述观看视频的感受，如“我觉得海底世界好漂亮，有好多五颜六色的鱼”“海底的珊瑚像花朵一样”等。

(4)对学生的发言进行积极肯定和补充，进一步引导他们深入思考海底世界的奇妙之处，比如提问“大家想一想，这些海底生物为什么会有这么奇特的形状和颜色呢”。

(5)提出问题引发思考，问学生“你们想不想知道海底世界还有哪些我们没看到的秘密呢”，激发他们的好奇心和探索欲望。

(6)顺势引出本节课的主题“探秘海底世界”，并在黑板上写下课题，让学生对本节课的学习目标有一个清晰的认识。

(7)简单介绍本节课的大致学习内容，包括认识海底生物、欣赏海底景观、学习表现方法和进行创作等，让学生对整节课的流程有一个初步了解。

(8)鼓励学生带着期待和热情投入到接下来的学习中。

1.认真观看海底世界视频。

2.在小组内交流观看感受。

3.积极发言分享自己的感受。

4.对接下来的学习充满期待。

评价任务

观看专注度：☆☆☆

交流积极性：☆☆☆

发言表达力：☆☆☆

设计意图

通过播放精彩的海底世界视频，直观地展示海底世界的奇妙，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生在交流和分享中初步感受海底世界的美，为后续的学习做好铺垫。提出问题引发思考，自然地引出本节课的主题，使学生明确学习目标。

认识海底世界的生物

展示图片介绍生物

(1)利用精心制作的教学课件，展示各种常见的海底生物图片，如金鱼、鲨鱼、海豚、海星、螃蟹等，确保图片清晰、色彩鲜艳，让学生能够清楚地看到生物的细节。

(2)每展示一张图片，详细介绍该生物的名称，用生动形象的语言描述其外形特点，比如“金鱼的身体像一个椭圆形，它的尾巴像扇子一样，在水里一摆一摆的，非常漂亮”。

(3)介绍生物的生活习性，例如“鲨鱼是海洋中的猎手，它游得很快，喜欢捕食其他小鱼”“海星喜欢趴在海底的礁石上，用它的触手捕捉食物”等，让学生对海底生物有更全面的了解。

(4)引导学生观察图片中生物的颜色，提问“大家看看这条热带鱼，它身上有哪些颜色呢”，培养学生的观察能力和色彩感知能力。

(5)组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的海底生物以及原因，鼓励学生大胆表达自己的想法。

(6)巡视各小组讨论情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的观点