探索1简易物联系统的设计（教学设计）信息科技八年级苏科版（2023）.docxVIP

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总第课时

课题

探索1简易物联系统的设计

教

学

目

标

1、知识与技能

深入理解物联网系统的架构与工作原理，能够准确阐述感知层、网络层、平台层和应用层的功能及相互关系。

全面掌握智能阅览室简易物联系统的功能需求，学会根据实际场景进行功能分析和确定。

熟练掌握对物联系统进行模块功能划分的方法，能够将复杂系统分解为多个可实现的功能模块。

2、过程与方法

通过小组讨论和实际案例分析，培养学生分析问题、解决问题以及团队协作的能力。

引导学生在设计过程中，运用计算思维，从系统的角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观

激发学生对物联网技术的浓厚兴趣和探索欲望，培养学生的创新精神。

让学生体会物联网技术在改善学习和生活环境方面的重要作用，增强学生对信息技术的认同感。

教学重点

1、透彻理解物联网系统的工作原理和智能阅览室简易物联系统的功能需求。

2、熟练掌握对物联系统进行模块功能划分的方法。

教学难点

1、能够准确地对复杂的智能阅览室简易物联系统进行功能需求分析和模块划分。

2、培养学生运用系统思维和计算思维进行物联系统设计的能力。

教学方法

1、讲授法：系统讲解物联网系统的概念、原理和关键知识点，为学生搭建知识框架。

2、案例分析法：通过分析智能阅览室的实际案例，引导学生理解物联系统的设计思路和方法。

3、小组讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

任务驱动法：布置具体的设计任务，让学生在实践中巩固知识，提高能力。

教学准备

1、多媒体课件：包含物联网系统的架构图、智能阅览室的应用场景图片、物联系统设计的案例分析等。

2、教学素材：提供一些智能阅览室简易物联系统的设计文档、相关技术资料等，供学生参考。

3、分组材料：为每个小组准备一张大白纸和马克笔，用于小组讨论和绘制思维导图。

教学过程

二次备课

（一）趣味导入（5分钟）

1、展示一段智能阅览室的视频，视频中展示学生通过智能设备借阅书籍，灯光根据室内光线和人员活动自动调节，空调保持室内舒适的温度，学生们在安静、舒适的环境中阅读学习。

2、提问引导：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了一个非常神奇的阅览室。这里面的设备好像都有自己的‘大脑’，能自动工作。大家想一想，这些设备是如何做到相互协作，为我们提供这么便捷舒适的阅读环境的呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。

3、由此引出本节课的主题——组建智能阅览室简易物联系统之简易物联系统的设计，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

（二）知识剖析（10分钟）

1、物联网系统架构解析

运用PPT，以直观的示意图展示物联网系统由感知层、网络层、平台层和应用层组成。

结合智能阅览室实例，深入讲解各层功能：感知层就像智能阅览室的“感觉器官”，通过各类传感器（如光线传感器、温湿度传感器、人体红外传感器等）感知室内的环境信息和人员活动情况；网络层如同信息传递的“高速公路”，利用Wi-Fi、蓝牙等通信技术，将感知层采集到的数据快速、准确地传输到平台层；平台层是整个系统的“数据大脑”，对接收的数据进行存储、分析和处理，为应用层提供数据支持；应用层则是用户与系统交互的“窗口”，通过手机APP、电脑端软件等，用户可以实现图书借阅查询、环境参数调节等操作。

为了帮助学生理解，进行类比提问：“如果把物联网系统比作一个人体，那么感知层、网络层、平台层和应用层分别相当于人体的哪些部分呢？”引导学生积极思考，加深对知识的理解和记忆。

2、智能阅览室简易物联系统功能需求分析

展示智能阅览室的场景图片，提出问题：“在这样的智能阅览室中，为了给读者提供更好的服务和舒适的环境，我们需要哪些功能呢？”

组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开交流，鼓励学生从不同角度思考，如阅读环境的舒适度、图书管理的便捷性、人员管理的高效性等方面。

邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，归纳出智能阅览室简易物联系统的主要功能需求，如环境监测与调控（温湿度、光照、空气质量）、人员进出管理与统计、图书借阅与查询管理等。

（三）模块功能划分（15分钟）

1、方法讲解

以智能阅览室的环境监测与调控功能为例，讲解如何将其划分为多个功能模块。

说明模块划分的原则：高内聚、低耦合，即每个模块具有独立的功能，模块之间的相互依赖尽可能少。

展示环境监测与调控功能的模块划分：传感器模块（包含温湿度传感器、光线传感器、空气质量传感器等，负责采集环境数据）、数据传输模块（利用网络通信技术，将传感器采集的数据传输到平台层）、数据分析与处理模块（对接收的数据进行分析，判断环境是否需要调节）、执行器模块（根据分析结果，控制空调、灯光、新风系统等设备，实现环境调控）。

2、小组实践

布置