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五年级数学下册《课前预习单》（同步教材版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从不同方向观察立体图形

一、温故知新

1.观察一个正方体，从前面、上面和左面看到的图形都是（）形。

2.观察一个长方体，最多能看到（）个面，最少能看到（）个面。

3.下面的立体图形从前面看是什么形状？

请在括号里画“√”或“×”。

（1）从前面看是长方形。（）

（2）从前面看是正方形。（）

二、新课先知

1.阅读教材第2页例1，思考：用4个同样的小正方体摆成的立体图形，从不同方向观察，看到的图形（）（填“一定相同”或“不一定相同”）。

2.观察教材例1中的立体图形，从前面看能看到（）个小正方形，排成（）行（）列；从上面看能看到（）个小正方形，排成（）行（）列；从左面看能看到（）个小正方形，排成（）行（）列。

3.阅读教材第3页例2，尝试总结：根据从三个不同方向看到的图形摆立体图形，摆法（）（填“唯一”或“不唯一”），要保证摆出的立体图形从每个方向看到的图形都与已知图形一致。

三、心中有数

1.从不同方向观察由小正方体组成的立体图形，要注意观察的（）和（），准确判断看到的小正方形的个数和排列方式。

2.根据三个方向看到的图形摆立体图形时，要先从一个方向的图形入手，确定底层小正方体的排列，再结合另外两个方向的图形调整上层小正方体的位置。

四、预习检验

1.用4个同样的小正方体摆成如下立体图形，从前面、上面和左面看到的图形分别是什么？

请画出来。

（立体图形描述：底层3个小正方体并排摆放，上层1个小正方体放在底层最左边小正方体的上面）

2.下面的立体图形从左面看是（）。

A.3个并排的小正方形B.2个上下排列的小正方形C.2个左右排列的小正方形

3.根据下面从三个方向看到的图形，摆出对应的立体图形，至少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

（前面看：2列，左列2个，右列1个；上面看：2列，左列2个，右列1个；左面看：2列，左列2个，右列1个）

第2课时观察物体（三）练习课

一、温故知新

1.从前面看到的图形是的立体图形，可能是由（）个小正方体组成的。

2.判断：从上面看到的图形是的立体图形，底层一定有4个小正方体。（）

二、新课先知

1.阅读教材第4-5页练习一，思考：解决观察物体的实际问题时，关键是要（）。

2.对于稍复杂的立体图形观察问题，可以通过（）的方式辅助判断，更直观准确。

三、心中有数

1.巩固从不同方向观察立体图形的方法，能准确描述看到的图形形状。

2.能根据三个方向看到的图形确定立体图形的组成情况，明确小正方体的个数范围。

四、预习检验

1.下面的立体图形，从哪个方向看到的图形是？

在括号里填“前面”“上面”或“左面”。

（1）（）

（2）（）

2.用5个同样的小正方体摆立体图形，从前面看到的图形是，从上面看到的图形是，这个立体图形是怎样摆的？

画出来。

3.选择题：一个立体图形，从前面和左面看到的图形都是，这个立体图形最少由（）个小正方体组成。

A.3B.4C.5

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

一、温故知新

1.口算下面各题：

12÷2=18÷3=25÷5=36÷6=7÷2=10÷3=

2.上面的算式中，商是整数且没有余数的有（），商不是整数或有余数的有（）。

3.填空：3×4=12，3和4是12的（），12是3和4的（）。

二、新课先知

1.阅读教材第5页，明确：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的（），除数和商是被除数的（）。

2.结合教材例1，思考：18的因数有哪些？

可以通过（）的方法找出，也可以通过（）的方法找出。

3.注意：因数和倍数是（）的，不能单独说某个数是因数或倍数。例如，不能说“6是因数”，应该说“6是12的因数”。

三、心中有数

1.因数和倍数的研究范围是（）（不包括0）。

2.找一个数的因数的方法：（1）列除法算式，从1开始依次除以这个数，能整除的除数和商都是这个数的因数；（2）列乘法算式，从1开始依次相乘，积是这个数的两