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五年级数学下册《课前预习单》（完整版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察物体

预习目标：1.能根据从正面看到的平面图形，用小正方体摆出相应的立体图形；2.初步感受从同一方向观察不同立体图形，看到的平面图形可能相同，培养空间想象能力。

一、基础回顾

1.我们之前学过观察物体，可以从哪些方向观察一个立体图形？

请写出至少3个方向：（）、（）、（）。

2.用2个小正方体摆立体图形，从正面看，能看到几个正方形？

请画出看到的图形。

二、新知预习

1.动手操作：请准备若干个小正方体，按照要求摆一摆。

（1）摆出从正面看到的是两个并排正方形的立体图形，你用了几个小正方体？

请记录你的摆法（可以用文字描述，如“前排2个小正方体并排摆放”）。

（2）尝试只用4个小正方体，摆出从正面看到的是两个并排正方形的立体图形，有几种不同的摆法？

请列举至少2种。

2.思考辨析

（1）从正面看到的图形相同，立体图形的摆法一定相同吗？

请说明理由。

（2）用3个小正方体摆立体图形，从正面看能看到3个并排的正方形吗？

如果能，怎么摆？

如果不能，为什么？

三、预习疑问

通过预习，你有哪些不理解的问题？

请写下来：

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第2课时从三个不同方向观察物体

预习目标：1.能根据从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形，准确判断立体图形的形状；2.能通过观察三个方向的图形，数出组成立体图形的小正方体个数，提升空间推理能力。

一、基础回顾

1.回顾从不同方向观察立体图形的要点：观察时，要使视线与观察面（），这样看到的图形才准确。

2.下面的立体图形从正面看是什么形状？

请画出来。（立体图形描述：前排1个小正方体，后排1个小正方体，且后排小正方体在后排正中间位置）

二、新知预习

1.数一数：下面的立体图形各是由几个小正方体摆成的？

请在括号里填写答案。

（1）立体图形1：从正面看有2个正方形，分上下两层，上层1个居右，下层2个；从左面看有2个正方形，上下两层各1个；从上面看有2个正方形，左右并排。（）个

（2）立体图形2：从正面看有3个正方形，并排摆放；从左面看有1个正方形；从上面看有3个正方形，并排摆放。（）个

（3）立体图形3：从正面看有4个正方形，分上下两层，每层2个；从左面看有2个正方形，上下两层各1个；从上面看有2个正方形，左右并排。（）个

2.动手摆一摆

（1）根据下面给出的三个方向看到的图形，用小正方体摆一摆立体图形。

正面：3个正方形并排；左面：2个正方形上下排列；上面：3个正方形并排。

（2）摆好后，验证一下：从三个方向看到的图形是否与给出的一致？

如果不一致，调整你的摆法。

3.思考总结

（1）要确定一个立体图形的准确形状，至少需要从几个不同方向观察？

为什么？

（2）在数立体图形中小正方体个数时，要注意什么？

（提示：是否有被遮挡的小正方体）

三、预习疑问

通过预习，你有哪些不理解的问题？

请写下来：

________________________________________________________________

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

预习目标：1.理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系；2.能根据乘法算式或除法算式准确找出一个数的因数和倍数，明确因数和倍数的研究范围是非0自然数。

一、基础回顾

1.口算下面各题，并说出算式中各部分的名称。

3×6=1818÷3=620÷4=55×4=20

例如：3×6=18中，3和6是（），18是（）。

2.想一想：在整数除法中，什么情况下商是整数且没有余数？

请举例说明。

二、新知预习

1.阅读教材相关内容，理解因数和倍数的意义。

（1）在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的（），除数是被除数的（）。

（2）根据算式2×6=12，我们可以说：12是2的（），12也是6的（）；2是12的（），6也是12的（）。

（3）判断：“因为12÷4=3，所以12是倍数，4是因数。”这句话对吗？

为什么？

2.找出一个数的因数和倍数

（1）根据算式找出18的因数：

1×18=182×9=183×6=18

所以18的因数有（），共（）个。

（2）找出20的因数，用乘法算式或除