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【新课标】第九章第四节走进国家埃及?
被收藏的尼罗河——从大英博物馆看埃及的地理密码
课题
走进国家埃及
章节
第九章第二节
课时
1课时
学习
目标与核心素养
学习目标
通过大英博物馆藏埃及文物,分析埃及地跨亚非两洲的地理位置特点及其战略重要性。
结合文物背后的地理背景,理解尼罗河对埃及自然环境和人类活动的影响。
借助文物所反映的农业生产场景,归纳埃及工农业发展的特点及条件。
通过博物馆中的埃及旅游纪念品,认识埃及富有特色的旅游业及其与文化遗产的关系。
核心素养
区域认知:从地理位置、河流影响等角度整体认知埃及,建立区域特征的整体观念。
综合思维:分析自然条件(如尼罗河)与人类活动(农业、城市、文明)的相互关系。
地理实践力:通过文物案例提取地理信息,分析地理现象(如尼罗河泛滥与农业的关系)。
人地协调观:思考埃及在尼罗河开发利用中如何实现人地协调,以及文化遗产保护与开发的平衡。
重点
埃及地跨亚非两洲的地理位置及苏伊士运河的重要性。
尼罗河对埃及农业、人口分布的影响。
埃及工农业发展特点及旅游业的区位优势。
难点
理解尼罗河定期泛滥对埃及农业文明的双重影响。
分析埃及旅游业发展与文化遗产保护的矛盾与对策。
材料准备
PPT课件、埃及地图、大英博物馆藏埃及文物图片、尼罗河相关资料
教学过程
环节一:情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
展示大英博物馆里一件件埃及的文物,创设情景:今天,让我们将从一件件被收藏的埃及文物中,回溯一条河如何塑造了一代文明,以及这些宝藏为何远离故土?如今他们又在异国他乡诉说着怎样的故事?
观察图片并产生好奇,一条河指的是哪条河,与埃及文明有着怎样的关系。
以文物切入,激发学生探究兴趣,建立“文物—地理—文明”的关联,为新课铺垫。
讲授新课
任务一:地跨两洲的地理位置
1.展示大英博物馆藏罗塞塔石碑图片,讲述其用希腊文、古埃及文和象形文刻写的内容,提问:“为什么这块石碑能成为‘解锁古埃及的密钥’?它反映了埃及怎样的地理特征?”引导学生思考埃及作为文明交汇点的地理位置。
2.位置与领土:展示埃及地图,引导学生找出埃及濒临的海洋(地中海、红海)、苏伊士运河及西奈半岛,提问:“埃及地跨哪两个大洲?苏伊士运河对全球航运的意义是什么?”结合2021年苏伊士运河堵船事件,分析运河的经济价值(如2022—2023财年收入94亿美元)。
3.战略重要性:呈现“希腊化时期”地图,说明埃及作为亚非欧文明交汇点的历史地位,联系罗塞塔石碑的多语言刻写,解释地理位置对文化交流的影响。
4.人口与城市:展示开罗人口数据(2024年2262万),提问:“为什么沙漠中的开罗能成为非洲最大城市?”引导学生思考地理位置与城市发展的关系。
任务二:尼罗河的馈赠
被收藏的尼罗河——《罗塞塔市》,引导学生观察《罗塞塔市》的蚀刻版画中的内容,得出尼罗河附近繁荣的景象的信息。
埃及的自然环境:找出埃及的主要气候及其分布,归纳埃及的地势特点,展示出尼罗河的重要性及其特征。
自然馈赠:展示古埃及捕鸟壁画,提问:“壁画中人们的生产生活依赖什么地理要素?”结合气候图,分析埃及热带沙漠气候(降水少)与尼罗河水源的重要性。
农业文明:引用希罗多德关于尼罗河泛滥的记载,解释“定期泛滥—土壤肥沃—农业兴起”的关系,展示尼罗河谷地农业分布,说明长绒棉种植的有利条件(光照强、昼夜温差大、灌溉便利)。
现代利用:介绍阿斯旺大坝的综合效益(发电、防洪、灌溉),对比古代与现代尼罗河开发的差异,提问:“大坝建设如何改变了尼罗河对农业的影响?”
任务三:发展中的工农业
工业特征:展示埃及石油工业及矿产分布,强调石油工业的突出地位,提问:“埃及工业发展的资源优势是什么?”
农业布局:呈现尼罗河河谷农业区图片,结合长绒棉品质优势,分析农业区位条件(气候、地形、水源、劳动力)。
古今对比:对比古埃及壁画中的农耕场景与现代埃及农业,说明农业技术的传承与发展。
任务四:富有特色的旅游业
资源分类:展示大英博物馆藏埃及文物(金字塔、狮身人面像模型),引导学生归纳埃及旅游资源类型(历史古迹、自然景观),分析景点沿尼罗河分布的原因。
经济价值:呈现旅游业收入数据(2019年130亿美元,占GDP约4.3%),提问:“为什么埃及旅游业能成为外汇重要来源?”
保护与争议:讲述欧洲殖民者在19世纪至20世纪初的殖民扩张中,通过多种方式获取了大量埃及文物,以及现在埃及文物在大英博物馆的保存状况(如罗塞塔石碑裂痕),组织讨论“文物保护与开发”的对策(如追索文物、科技保护、可持续旅游)。
阅读罗塞塔石碑的相关介绍,思考埃及地理位置的特殊性。
在地图上标注埃及的地理位置,讨论苏伊士运河对缩短亚欧航线
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