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二年级语文下册《课前预习单》（同步教材版）
第一单元
1.古诗二首（《村居》《咏柳》）
一、朗读感知
借助拼音朗读两首古诗，至少朗读3遍，做到读准字音、读通诗句，不添字、不漏字。
给古诗标注停顿节奏，尝试带着感情朗读，体会诗句表达的情感。
查找并识记两首古诗的作者信息，填写在横线上：《村居》作者______，《咏柳》作者______。
二、生字积累
圈出课文中的生字“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”，借助字典或拼音，完成下表：
生字
音序
音节
部首
结构
笔画数
组词（至少2个）
诗
村
童
碧
妆
绿
丝
剪
重点生字书写提示：“妆”右边是“女”，注意撇点的写法；“剪”上下结构，上部是“前”，下部是“刀”，不要多写一撇。
认读下列词语，借助字典理解意思并抄写2遍：村居、碧玉、化妆、丝绦、剪刀、儿童、东风
三、诗句理解
结合课文插图和注释，尝试解释下列诗句的意思：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《村居》中描写了哪些春天的景物？用“○”圈出来。
《咏柳》中诗人把春风比作了什么？从诗句中找出依据。
这两首诗都表达了诗人对春天的什么情感？
四、拓展思考
尝试背诵两首古诗。
搜集1-2句描写春天的其他古诗，抄写下来。
你的疑问：________________________________________________________________
2.找春天
一、朗读感知
默读课文，给每个自然段标上序号，本课共有______个自然段。
大声朗读课文2-3遍，读准生字字音，读通句子，注意语气的轻快活泼。
圈出课文中描写春天的标志性词语，如“解冻、嫩芽”等。
二、生字积累
找出课文中的生字“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”，完成下表：
生字
音序
音节
部首
结构
笔画数
组词（至少2个）
冲
寻
姑
娘
吐
柳
荡
桃
杏
重点生字书写提示：“荡”是上下结构，下部是“皿”，不要写成“血”；“柳”右边是“卯”，注意笔顺是撇、竖提、横折钩、撇。
理解下列词语的意思，抄写2遍：遮遮掩掩、躲躲藏藏、寻找、害羞、嫩芽、解冻、音符
三、课文理解
课文中把春天比作了什么？用“____”画出来。
孩子们是在哪里找到春天的？他们找到的春天是什么样子的？（从课文中找出相关句子抄写下来）
结合课文内容填空：
春天像个______的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在______里，藏在______上，藏在______间。
读了课文，你觉得春天是一个怎样的季节？
四、拓展思考
你在生活中还能在哪里找到春天？请写出2-3处春天的景物。
积累3-5个描写春天的词语，抄写下来。
你的疑问：________________________________________________________________
3.开满鲜花的小路
一、朗读感知
默读课文，给自然段标序号，本课共有______个自然段。
朗读课文2-3遍，读准“鲜、邮、递”等生字的字音，注意区分平翘舌音。
梳理课文主要人物：______、______、______、______。
二、生字积累
找出课文中的生字“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”，完成下表：
生字
音序
音节
部首
结构
笔画数
组词（至少2个）
鲜
邮
递
员
原
叔
局
堆
礼
重点生字书写提示：“邮”右边是“阝”，不要写成“卩”；“递”是半包围结构，先写里面的“弟”，再写“辶”；“原”由“厂+白+小”组成，书写时注意各部分位置要匀称。
理解并抄写下列词语：包裹、邮递员、邮局、一堆、礼物、懊丧、惊奇、绚丽多彩、五颜六色
三、课文理解
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？鼹鼠先生收到后发生了什么事？
“开满鲜花的小路”是怎么来的？用自己的话简单概括。
课文中“美好的礼物”指的是什么？为什么说它是美好的礼物？
当大家看到开满鲜花的小路时，心情是怎样的？从课文哪些语句可以看出来？
四、拓展思考
你收到过哪些美好的礼物？请简单介绍一下。
如果你是鼹鼠先生，发现小路开满鲜花后，会对长颈鹿大叔说什么？
你的疑问：________________________________________________________________
4.邓小平爷爷植树
一、朗读感知
默读课文，给自然段标序号，本课共有______个自然段。
朗读课文2-3遍，读准“植、格、引”等生字字音，注意读好长句子的停顿。
课文主要写了一件什么事？用一句话简单概括。
二、生字积累
找出课文中的生字“植、格、引、注、满、休、息”，完成下表：
生字
音序
音节
部首
结构
笔画数
组词（至少2个）
植
格
引
注
满
休
息
重点生字书写提示：“植”右边是“直”，中间有三横，不要少写一横；“注
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