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五年级数学下册《课前预习单》（深度完整版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察物体

预习目标：1.能根据从正面看到的平面图形，用小正方体摆出相应的立体图形；2.初步感知从同一方向观察不同立体图形，看到的平面图形可能相同，培养空间想象能力。

一、基础回顾

1.我们之前学过可以从（）、（）、（）三个方向观察物体，从而了解物体的形状。

2.用3个相同的小正方体摆成一个立体图形，从正面看是2个并排的正方形，这样的立体图形有（）种摆法，请简单画出示意图（可用文字描述）。

二、新知预习

1.动手操作：请准备若干个相同的小正方体，根据下面从正面看到的平面图形（2个上下排列的正方形），摆一摆对应的立体图形。

2.思考并记录：

（1）你最少用了几个小正方体摆出符合要求的立体图形？

请描述摆法。

（2）你最多能用几个小正方体摆出符合要求的立体图形？

请描述摆法。

（3）如果限定用4个小正方体，能摆出几种符合要求的立体图形？

分别说明摆法。

3.观察对比：用不同数量的小正方体摆出的立体图形，从正面看到的图形相同，这说明什么？

三、预习疑问

在预习过程中，你遇到的困惑是什么？

请写下来：

________________________________________________________________

第2课时从三个不同方向观察物体

预习目标：1.能根据从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形，摆出对应的立体图形；2.能准确判断由若干个小正方体组成的立体图形从不同方向看到的图形，提升空间观念。

一、基础回顾

1.下面的立体图形由几个小正方体组成？

填在括号里。

（1）一层并排摆3个小正方体：（）个

（2）底层摆2个并排的小正方体，上层在左边小正方体上方摆1个：（）个

2.画出下面立体图形从正面、左面看到的图形（可用文字描述形状和位置）。

立体图形：底层摆3个并排的小正方体，上层在中间小正方体上方摆1个。

正面：________________________________________________________

左面：________________________________________________________

二、新知预习

1.阅读教材相关内容，思考：要确定一个立体图形的准确形状，需要从几个方向观察？

为什么？

2.动手摆一摆：根据下面从三个方向看到的图形，用小正方体摆出对应的立体图形。

正面：3个并排的正方形；左面：1个正方形；上面：3个并排的正方形。

（1）你摆出的立体图形由几个小正方体组成？

（2）请描述这个立体图形的摆法。

3.尝试练习：下面是从三个不同方向看到的某立体图形的图形，判断该立体图形由几个小正方体组成，在括号里填写答案并说明理由。

正面：2层，下层2个并排正方形，上层左边1个正方形；

左面：2层，下层1个正方形，上层1个正方形；

上面：2个并排的正方形。

组成个数：（）个理由：____________________________________

4.总结规律：根据三个方向看到的图形摆立体图形时，要先确定（），再依次确定（）和（），确保每个方向看到的图形都符合要求。

三、预习疑问

在预习过程中，你遇到的困惑是什么？

请写下来：

________________________________________________________________

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

预习目标：1.理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系；2.能根据整数除法算式或乘法算式准确找出一个数的因数和倍数，明确因数和倍数的研究范围是非0自然数。

一、基础回顾

1.口算下面各题，判断商是否为整数且没有余数。

12÷2=18÷5=25÷3=36÷6=49÷7=50÷8=

商是整数且无余数的算式有：____________________________________

2.在整数乘法算式中，两个乘数和积之间是什么关系？

举例说明：________________________________________________________________

二、新知预习

1.阅读教材相关内容，完成填空：

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。因数和倍数是（）的，不能单独存在。

2.