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义务教育优质均衡发展工作汇报材料

近年来，在上级党委政府的坚强领导和教育主管部门的指导支持下，我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧扣“公平优质、均衡共享”目标，以“补短板、强内涵、促融合”为主线，系统推进义务教育优质均衡发展各项工作，区域教育面貌发生显著变化，群众教育获得感持续提升。现将有关工作情况汇报如下：

一、工作推进的主要举措与实践探索

（一）聚焦资源均衡配置，夯实优质发展基础

我们始终把优化教育资源布局作为首要任务，坚持“规划先行、标准引领、城乡一体”原则，构建覆盖城乡、结构合理的学校体系。一是强化顶层设计。结合人口流动趋势、新型城镇化建设和生育政策调整，编制《区域义务教育学校布局专项规划（2021-2030年）》，明确“城区扩容、镇区提质、乡村保基”的建设方向，近三年累计投入12.6亿元，新建、改扩建学校32所，新增学位2.1万个，重点解决城区“大班额”和农村“空心校”问题。二是推进标准化建设。严格落实《义务教育学校建设标准》，实施“校舍安全提升”“教学装备达标”“信息化强基”三大工程，完成38所农村学校运动场软化、26所学校实验室升级，为所有学校配备智慧黑板、教学云平台，实现“班班通”全覆盖。目前，全区小学、初中生均校舍面积分别达9.2平方米、11.5平方米，教学仪器设备值分别达2100元、2800元，均超过国家标准。三是强化资源共享。打破校际壁垒，建立“区域教育资源公共服务平台”，汇聚优质课程资源2.3万余节，推动名师课堂、专递课堂、名校网络课堂向农村学校延伸。2023年，依托平台开展跨校教研活动120场次，覆盖教师1.8万人次，农村学校共享城区优质课程占比达45%，基本实现“硬件均衡”向“资源共享”的跨越。

（二）深化师资队伍建设，激活内涵发展动能

教师是教育的第一资源。我们坚持“引、育、管、用”一体化推进，着力打造高素质专业化教师队伍。一是优化教师配置机制。全面落实“县管校聘”改革，建立教师编制“总量控制、动态调整”机制，近三年核增编制860名，重点向农村、薄弱学校倾斜。完善教师交流制度，推行“城乡结对、集团内轮岗、跨校走教”三种模式，规定教师在同一学校连续任教满6年必须交流，2023年全区交流教师1235名，占符合交流条件教师的18.7%，其中骨干教师占比达35%。二是强化专业能力提升。构建“新教师入职培训—青年教师跟岗培养—骨干教师高端研修—名师领航辐射”四级培养体系。实施“青蓝工程”，为320名新教师配备导师，通过“师徒同上一节课”“教学基本功大赛”等活动，助力青年教师快速成长；组建12个“名师工作室”，覆盖语文、数学、科学等8个学科，近三年培养市级以上骨干教师216名；与高校合作开展“学科带头人研修班”，选派120名教师赴长三角地区跟岗学习，教师队伍整体素质显著提升。目前，全区小学、初中教师本科以上学历占比分别达89%、95%，较2020年分别提高12个、8个百分点。三是完善激励保障机制。提高农村教师待遇，落实乡镇工作补贴、农村教师周转宿舍等政策，为38所农村学校教师发放生活补助1800余万元；将教师师德考核、教学业绩与职称晋升、评优评先直接挂钩，近三年农村教师职称晋升比例提高15%；开展“最美教师”“教学能手”评选活动，树立先进典型，激发教师职业荣誉感。

（三）推进教育教学改革，提升质量发展水平

我们坚持“五育并举”，以改革创新为动力，全面提升育人质量。一是深化课程教学改革。制定《区域义务教育课程实施方案》，构建“国家课程校本化、校本课程特色化”的课程体系。城区学校重点开发“科技启蒙”“艺术鉴赏”等拓展课程，农村学校依托地域文化开发“农耕实践”“乡土文化”等特色课程，全区累计开发校本课程200余门。推行“学为中心”课堂教学改革，开展“大单元教学”“项目化学习”等实践探索，2023年在省级教学成果评选中，我区3项成果获一等奖。二是强化教育评价改革。出台《义务教育质量评价实施细则》，建立“学生发展、教师教学、学校办学”三维评价体系，坚决破除“唯分数”倾向。学生评价注重过程性记录，通过“成长档案袋”“综合素质评价平台”，全面反映学生品德修养、学业水平、身心健康等方面发展；教师评价突出教学实绩和育人成效，将作业设计、课后服务、学生心理健康辅导等纳入考核；学校评价实行“增值评价”，重点看进步幅度和特色发展，引导学校走内涵式发展道路。三是健全“双减”长效机制。严格落实作业管理“十项要求”，推行“基础作业+弹性作业”模式，作业总量和时长得到有效控制；强化课后服务“五有”标准（有规划、有课程、有师资、有保障、有评价），全区所有学校开展课后服务，参与学生达98.6%，开发“社团活动、学科拓展、劳动实践”三类课程260余门，家长满意度达96%；规范校外培训监管，压减学