暮江吟说课课件.pptxVIP

第一章导入：暮江吟的艺术魅力与教学价值第二章分析：诗歌意象的视觉与情感双重解码第三章论证：白居易创作风格的形成机制第四章总结：跨学科教学实践的设计路径第五章应用：跨学科教学案例研究第六章总结：暮江吟教学的传承与创新1

01第一章导入：暮江吟的艺术魅力与教学价值

第1页：导入：暮江吟的文学地位与教学引入《暮江吟》作为唐代大诗人白居易的代表作之一，不仅位列《唐诗三百首》之中，更因其精妙的27字篇幅，描绘出令人如痴如醉的暮江晚霞图，被誉为“诗中有画，画中有诗”的典范之作。在初中二年级的语文课堂上，学生刚刚学习了《观沧海》《望庐山瀑布》等壮丽诗篇，此时引入《暮江吟》能形成动静结合、色彩与情感交融的对比教学，激发学生兴趣。根据2023年《中国语文教育白皮书》统计，初中阶段古典诗词教学占比达35%，而以《暮江吟》为代表的中唐诗歌占比近20%，说明其教学重要性不言而喻。诗中的‘残阳如血’‘半江瑟瑟半江红’不仅是视觉的盛宴，更是诗人对生活细节的热爱与‘感伤时物’的深层情感表达。这种情感的细腻与表达的创新，正是《暮江吟》能够穿越千年，依然能够打动现代读者的原因所在。在导入阶段，可以通过多媒体手段展示《暮江吟》的意境图，让学生直观感受诗歌的视觉美，再结合白居易的生平背景，让学生理解诗歌创作的时代背景和诗人情感，从而为后续的教学做好铺垫。3

教学内容框架与目标设计《暮江吟》的文本解读意象分析→情感提炼中唐诗人→通俗现实主义小组合作→现代诗改写美术中的色彩运用→地理中的昼夜交替白居易生平与创作风格课堂活动设计跨学科链接4

教学重难点与资源准备实物准备三色透明玻璃纸（模拟‘瑟瑟’‘澄澄’色彩层次）教学难点白居易‘文章合为时而著’的创作背景理解文本资源宋代画家马远《踏歌图》与《暮江吟》诗歌意境对照音频资源古琴版《暮江吟》吟唱音频（时长3分25秒）互动工具希沃白板课堂互动答题系统（用于即时检测）5

教学逻辑流程设计课堂数据预设预计85%学生能准确说出‘残阳’‘瑟瑟’的视觉对应物文本研读小组完成‘意象地图’绘制（每人负责一个意象）（10分钟）深度探究对比表格分析《暮江吟》与《琵琶行》的用色差异（8分钟）创意表达用手机APP制作动态GIF诗意图（7分钟）总结升华联系现代摄影‘长曝光’技术说明诗歌的留白艺术（5分钟）6

02第二章分析：诗歌意象的视觉与情感双重解码

第1页：核心意象‘残阳’的时空解码‘残阳如血’不仅是视觉的描写，更是诗人对时光流逝的感慨。通过无人机拍摄‘日落时江面’的延时摄影（共120帧），我们可以直观地看到‘残阳’的动态美。地球自转速度影响日落时间，赤道地区日落时间约为6分23秒，而杭州的经纬度为北纬30°13′，日落时间约为17时35分。这些数据不仅增加了诗歌的科普性，也让学生对‘残阳’的意象有了更深的理解。在情感解码方面，‘残阳’在古代诗词中常常象征着‘余晖’和‘衰落’，但在《暮江吟》中，白居易通过对‘残阳’的描绘，表达了对生活美好瞬间的珍惜。这种情感的细腻与表达的创新，正是《暮江吟》能够穿越千年，依然能够打动现代读者的原因所在。8

色彩意象的心理学分析展示‘瑟瑟’‘澄澄’‘如血’的心理学效应美学分析展示马蒂斯《红色的和谐》与《暮江吟》色彩心理学实验地理关联展示杭州西湖水体颜色季节变化数据（2023年实测）色彩对应表9

叠词艺术的动态美呈现用三块玻璃纸模拟‘瑟瑟’‘澄澄’‘如血’的色彩层次声韵效果展示《暮江吟》平仄谱（押平水韵‘十一真’）意象扩展用3D建模软件演示‘半江瑟瑟半江红’的空间层次动态演示10

情感转折的数学建模情感曲线建立情感函数f(t)=-0.2t2+1.5t-0.5（t为诗句位置）关键点标注标注‘残阳如血’和‘可怜九月初三夜’的情感转折点调查问卷分析学生对《暮江吟》情感的理解11

03第三章论证：白居易创作风格的形成机制

第1页：时代背景下的诗人轨迹白居易的创作风格深受时代背景的影响。在唐代诗歌发展的历史长河中，白居易的创作轨迹呈现出明显的阶段性特征。744年，李白与杜甫相遇，开启了唐代诗歌的浪漫主义高峰。而白居易则在766年开始创作《暮江吟》，标志着其现实主义创作的萌芽。到了815年，白居易创作了《暮江吟》，此时他的现实主义创作已经成熟。根据《中国诗歌年鉴》的统计数据，唐代诗歌产量在初唐时期年均约1200首，盛唐时期增至2500首，而中唐时期更是达到了3800首。其中，白居易的个人产量高达3000首，占中唐诗歌总量的9.7%。这些数据充分说明了白居易在唐代诗歌中的重要地位，以及其创作风格的形成与时代背景的密切关系。13

语言风格的量化分析现代语料库分析展示句式占比和词汇密度数据对比实验两组学生分别用《暮江吟》句式和自由体写夕阳的实验结果声韵谱展示《暮江吟》平仄谱和韵律分析14

社会功能与个人体验社会功能展