部编版一年级下册道德与法治预习单（同步教材版）.docxVIP

部编版一年级下册道德与法治预习单（同步教材版）

第一单元我的好习惯

第1课我们爱整洁

预习目标

初步理解整洁的含义，知道整洁的行为能让自己更受欢迎、更健康。

识别生活中整洁与不整洁的行为表现，培养初步的观察判断能力。

了解保持整洁的基本方法，愿意主动践行整洁的行为习惯。

预习内容（结合教材第2-5页）

一、基础感知题

请你对照镜子，观察自己的仪容，在符合的选项后打“√”，不符合的打“×”。

头发整齐，没有凌乱（）

衣服干净，扣子扣好（）

指甲短小干净，没有污垢（）

脸蛋干净，没有灰尘（）

教材里的小狗皮皮一开始不受大家欢迎，原因是什么？后来它怎么做就变得讨人喜欢了？

请列举出3种你见过的不整洁的样子。

判断下列行为是否属于爱整洁的表现，对的打“√”，错的打“×”。

用完毛巾后洗一洗，再挂起来（）

玩泥巴后不洗手，直接拿东西吃（）

发现红领巾歪了，赶快扶正（）

因为怕弄脏衣服，拒绝参加户外劳动和游戏（）

二、思考探究题

保持整洁有什么好处？请至少说出2点。

除了教材里提到的方法，你还知道哪些保持整洁的好办法？请写下来。

如果你的小伙伴不爱整洁，你会怎么劝说他？

三、实践体验题

回家后自己整理书包和书桌，把书本、文具摆放整齐，让爸爸妈妈帮忙检查。

制定一个“整洁小计划”，写下自己每天要完成的1-2项整洁任务（如：每天早晚刷牙、睡前整理床铺）。

第2课我们有精神

预习目标

知道什么是有精神的样子，能识别生活中有精神的行为表现。

了解有精神对身体健康和个人形象的好处，愿意展现自己有精神的一面。

学习保持有精神的基本方法，尝试在日常生活中践行。

预习内容（结合教材第6-9页）

一、基础感知题

请从教材插图中找出3个有精神的同学的表现，写下来。

判断下列样子是否属于“有精神”，对的打“√”，错的打“×”。

上课的时候坐端正，眼睛看着老师（）

走路弯腰驼背，无精打采（）

唱歌时声音响亮，面带微笑（）

晚上熬夜玩手机，白天上课打瞌睡（）

教材里的小鸟们讨论“谁是精神王”，你觉得真正的“精神王”应该具备哪些特点？

请写出2个你认为有精神的行为。

二、思考探究题

有精神对我们有什么好处？请结合自己的感受说一说。

为什么说“夜里不睡精神足，白天还得把觉补”？这告诉我们什么道理？

如果上课的时候你感觉自己没精神了，应该怎么做？

三、实践体验题

对着镜子练习“有精神”的站姿和坐姿，让家人评价一下。

和家人一起制定一个规律的作息计划，保证每天有充足的睡眠，尝试坚持1天。

明天上课的时候，主动展现自己有精神的样子，课后记录下老师和同学的反馈。

第3课我不拖拉

预习目标

认识到拖拉是一种坏习惯，了解拖拉带来的不良影响。

识别生活中常见的拖拉行为，学会反思自己是否有拖拉的表现。

学习克服拖拉的基本方法，愿意主动改正拖拉的习惯。

预习内容（结合教材第10-13页）

一、基础感知题

教材里提到的“小拖拉”经常说哪两句话？请写下来。

阅读教材里“拖拉鸟”的故事，回答问题：

拖拉鸟为什么不着急筑巢？

最后可能会出现什么结果？

请列举出3种生活中常见的拖拉行为。

判断下列行为是否属于拖拉，对的打“√”，错的打“×”。

早上闹钟响了，迟迟不起床（）

放学回家后，先完成作业再玩耍（）

老师布置的任务，总是等到最后一刻才做（）

吃饭的时候慢慢吞吞，边吃边玩（）

二、思考探究题

拖拉会给我们带来哪些不好的影响？请至少说出3点。

当你想拖拉的时候，是什么原因让你不想立刻行动？

如果你的同桌有拖拉的习惯，经常完不成作业，你会怎么帮助他？

三、实践体验题

记录自己一天的活动，找出其中1-2个拖拉的行为，分析一下为什么会拖拉。

选择一项容易拖拉的任务（如：整理玩具、写口算题），设定一个完成时间，尝试在规定时间内完成。

和家人一起制定一个“不拖拉小约定”，如：每天晚上7点前完成作业，完成后可以获得一个小奖励。

第4课不做“小马虎”

预习目标

认识到“小马虎”会带来不良后果，理解认真做事的重要性。

识别自己和他人身上的马虎行为，培养自我反思能力。

学习认真做事的基本方法，尝试在学习和生活中做到不马虎。

预习内容（结合教材第14-17页）

一、基础感知题

请写出你知道的“小马虎”可能会做的3件事。

阅读教材里的小故事，回答问题：

小马虎在做什么事情的时候出错了？

这个错误带来了什么麻烦？

判断下列行为是否属于马虎行为，对的打“√”，错的打“×”。