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五年级数学下册《课前预习单》（精选版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察物体

【预习目标】

能根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的立体图形，体会摆法的多样性。

培养空间想象能力和动手操作能力，感受立体图形与平面图形之间的联系。

【预习内容】

1.回顾旧知：我们之前学过从哪些方向观察物体？

请列举出来。

2.动手操作准备：准备若干个同样大小的小正方体，放在桌面备用。

3.核心问题探究：

（1）用小正方体摆成从正面看到的图形是“□□”（两个并排的正方形）的立体图形，你能想出几种摆法？

至少需要几个小正方体？

最多可以用几个小正方体（不限制层数）？

（2）如果限定用4个小正方体，摆成从正面看到的图形是“□□”的立体图形，有哪些具体的摆法？

请用文字描述出每种摆法中小正方体的排列方式（比如：前排摆2个，后排摆2个，前后对齐）。

（3）观察你摆出的不同立体图形，虽然形状不同，但从正面看到的图形有什么相同之处？

这说明了什么？

4.尝试练习：

（1）判断：从正面看到的图形是“□□”的立体图形，一定是由2个小正方体摆成的。（）

（2）选择：用3个同样的小正方体摆立体图形，从正面看到的图形是“□□”，下列摆法不正确的是（）

A.前排2个，后排1个靠左边对齐B.前排2个，后排1个靠右边对齐C.3个排成一排

【预习疑问】

在预习过程中，你遇到了哪些不理解的问题？

请写下来。

第2课时从三个不同方向观察物体

【预习目标】

能根据从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形，摆出唯一确定的立体图形。

进一步提升空间想象能力，能准确识别立体图形的三视图。

【预习内容】

1.旧知回顾：从不同方向观察同一立体图形，看到的图形可能会怎样？

请举例说明。

2.核心问题探究：

（1）观察教材中给出的立体图形，分别画出从正面、左面、上面看到的图形，注意图形的形状和位置关系。

（2）根据以下三视图，用小正方体摆出对应的立体图形：

正面：□□左面：□上面：□□

请描述你摆出的立体图形的结构：

（3）如果给出的三视图中，正面是“□□□”，左面是“□□”，上面是“□□□”，你能确定这个立体图形有几层、几排、几列吗？

至少需要几个小正方体？

3.尝试练习：

（1）数一数下面的立体图形各是由几个小正方体摆成的（注意隐藏的小正方体）：

①图形1：从正面看3个正方形，从左面看2个正方形，从上面看3个正方形，共（）个。

②图形2：从正面看2个正方形，从左面看2个正方形，从上面看4个正方形，共（）个。

（2）选择：一个立体图形，从正面、左面、上面看到的图形都相同，这个立体图形可能是（）

A.长方体B.正方体C.圆柱（从正面看是长方形）

【预习疑问】

在根据三视图摆立体图形时，你觉得最困难的地方是什么？

第一单元预习综合练习

1.填空题：

（1）从一个方向观察立体图形，最多能看到（）个面。

（2）用5个同样的小正方体摆立体图形，从正面看到的图形是“□□□”，那么这个立体图形最少有（）层，最多有（）层。

（3）一个立体图形，从上面看到的图形是“□□”，从正面看到的图形是“□”，这个立体图形是由（）个小正方体摆成的。

2.判断题：

（1）从不同方向观察同一立体图形，看到的图形一定不同。（）

（2）根据两个方向看到的图形，就能确定立体图形的形状。（）

（3）摆立体图形时，隐藏的小正方体不影响从各个方向看到的图形。（）

3.操作题：

（1）用小正方体摆出一个立体图形，使得从正面看到的是“□□”，从左面看到的是“□□”，从上面看到的是“□□”，画出这个立体图形的三视图。

（2）根据下面的三视图，判断这个立体图形是由几个小正方体摆成的，并画出立体图形的示意图。

正面：□□□左面：□□上面：□□□（中间一个与前后对齐）

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数

【预习目标】

理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

能准确找出一个数的所有因数，了解一个数的因数的特征。

【预习内容】

1.旧知回顾：计算下面各题，说说哪些算式的结果是整数。

12÷3=18÷6=20÷7=30÷5=15÷4=

2.核心概念学习：

（1）阅读教材内容，理解：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。注意：因数和倍数是相互依存的，不能单独说某个数是因数或倍数。

（2）结合算式12÷3=4，说一说：谁是谁的因数？

谁是谁的倍数？

（3）思考：为什么说因数和倍数是相