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2026小学教科研管理办法

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，提升小学教育教学质量和教师专业发展水平，规范学校教育科学研究（以下简称“教科研”）管理，促进教科研与教育教学实践深度融合，结合学校实际，制定本管理办法。

本办法适用于学校全体在职教师、教辅人员及相关教育教学管理人员开展的各级各类教科研活动，包括但不限于课题研究、教学改革实验、教学成果培育、教育理论应用研究等。学校教科研工作以解决教育教学实际问题为导向，以提升教育教学质量为核心，以促进教师专业成长为目标，遵循“问题驱动、实践引领、协同创新、成果转化”原则，坚持理论与实践相结合、个体研究与团队协作相结合、常规研究与重点突破相结合，构建“全员参与、分层推进、动态管理”的教科研工作体系。

一、组织管理体系

学校建立“校长统筹领导、教科室具体实施、教研组（学科组）协同落实、学术委员会专业指导”的四级管理体系，明确各层级职责，形成分工协作、高效运转的管理机制。

校长是学校教科研工作第一责任人，负责把握教科研方向，将教科研工作纳入学校整体发展规划，统筹协调资源保障，定期听取教科研工作汇报，指导解决重大问题。

学校教科室为教科研工作的职能管理部门，具体职责包括：制定学校教科研发展规划及年度工作计划；组织各级各类课题申报、立项评审、过程监管与结题验收；指导教研组开展校本教研活动；统筹教科研成果培育、推广与应用；组织教科研培训与交流；建立健全教科研档案管理；协调学术委员会开展专业评审工作。

各教研组（学科组）是教科研工作的基层执行单位，负责落实学校教科研工作计划，组织本组教师开展日常教研活动；指导教师选定研究方向，申报课题；督促课题组成员按计划推进研究；定期检查课题进展，协调解决研究中的实际问题；总结本组教科研经验，形成学科特色研究成果。

学校设立学术委员会，由分管教学副校长任主任，教科室主任、学科带头人、骨干教师及校外专家组成（校外专家不超过1/3），负责教科研项目的专业性评审与指导。具体职责包括：审核课题申报方案的科学性、创新性与可行性；参与中期检查，评估研究进展与阶段性成果；组织结题鉴定，评价研究成果的实践价值与理论水平；对学校教科研发展规划、重大项目立项等提供专业咨询。

二、规划与立项管理

学校教科研规划以国家和地方教育改革政策为指导，结合学校发展目标、学科建设需求及教师专业发展实际，每三年制定一次中长期规划，每年制定年度实施计划。规划内容应明确总体目标、重点研究领域（如核心素养落地、“双减”政策实施、跨学科主题学习、作业设计优化等）、保障措施及预期成果。

学校每年发布《教科研项目申报指南》，明确年度重点研究方向、申报条件及要求。教师可根据指南自主选题，也可结合教育教学实践中的具体问题自行设计课题。课题选题应符合“小切口、实问题、真研究”原则，避免空泛化、理论化，重点关注课堂教学改进、学生核心素养培养、教育评价改革等实践性问题。

课题立项实行分级分类管理。按级别分为校级、区级、市级、省级及以上课题；按类型分为重点课题、一般课题、微型课题。重点课题聚焦学校教育教学改革重大问题，研究周期2-3年，需组建5人以上研究团队（含至少1名校外专家）；一般课题针对学科或领域内的典型问题，研究周期1-2年，团队规模3-5人；微型课题以解决课堂教学中的具体问题为目标，研究周期不超过1年，鼓励教师个人或2-3人小组申报。

课题申报流程为：教师填写《课题申报书》（含研究背景与意义、研究目标与内容、研究方法与步骤、预期成果与创新点等）→教研组初审（重点审核选题价值、研究基础及可行性）→教科室形式审查（审核材料完整性、团队结构合理性）→学术委员会评审（采用会议评审或通讯评审，从科学性、创新性、实践性三方面打分，总分80分以上为通过）→校长办公会审定→公示（3个工作日）→立项公布。

三、过程管理要求

课题立项后，课题组需在1个月内召开开题论证会，形成《开题报告》（需包含研究方案细化、人员分工调整、进度计划优化等内容），并提交教科室备案。开题论证会由教科室组织，学术委员会成员、教研组组长及相关教师参与，重点论证研究方案的可操作性、分工合理性及保障措施有效性，提出修改建议。

学校实行“月度自查、季度检查、年度评估”的全过程监管机制。课题组每月开展1次内部研讨，记录研究进展、存在问题及改进措施；每季度末向教研组提交《课题研究进度表》，教研组审核后报教科室；教科室每学期组织1次集中检查（通过查阅资料、听课观摩、座谈交流等方式），重点检查研究过程的规范性、数据的真实性及阶段性成果的质量。

中期检查是过程管理的关键环节，一般在研究周期过半时进行。课题组需提交《中期研究报告》（内容包括研究进展总结、阶段性成果展示、存