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2026春小学科学教科版（2024）一年级下册《4.认识物体的形状》教学设计

一、核心素养目标

依据最新小学科学教育理念，结合一年级学生认知特点，本课时核心素养目标聚焦以下四个维度：

科学观念：引导学生认识形状是物体的重要属性，能准确识别并说出长方体、正方体、圆柱体、球体等常见物体的基本形状及核心特征；理解物体形状与其滚动性能、摆放稳定性之间的内在联系，建立“形状影响物体功能”的初步科学认知。

科学思维：通过观察、实验、分类等活动，培养学生比较不同形状物体在滚动、叠放等方面差异的能力；引导学生基于实验现象进行简单归纳，形成“形状不同→特性不同”的逻辑关联，发展初步的科学推理思维。

探究实践：让学生经历“观察猜测—实验验证—分析总结”的完整探究过程，掌握通过斜面测试物体滚动情况、通过叠放测试稳定性的基本方法；提升动手操作、小组协作及实验记录的能力，养成主动探究的习惯。

态度责任：激发学生对身边物体形状的好奇心与探究欲望，感受科学与生活的紧密联系；培养认真观察、如实记录、乐于分享的科学态度，增强小组合作中的团队意识与沟通能力。

二、教材分析

《认识物体的形状》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元“身边的物体”的第四课，承接前几课对物体轻重、颜色、表面特征的认知，聚焦“形状”这一核心属性展开教学。本单元以“认识物体的基本属性”为核心线索，本课是对物体外部特征认知的进一步深化，也