部编四年级上册语文口语交际：讲历史人物故事.docxVIP

历史，是一面映照现实的镜子，而历史人物，则是这面镜子中最鲜活的影像。部编版四年级上册语文教材中的“讲历史人物故事”口语交际，正是希望同学们能通过讲述，与这些遥远的人物对话，感受他们的智慧、勇气与品格。要讲好一个历史人物故事，并非简单复述，而是需要精心准备与巧妙表达，让听众如闻其声，如见其人。

一、精心准备：选好故事，理清脉络

“凡事预则立，不预则废。”讲好历史人物故事的第一步，是充分的准备。

1.精选人物与故事：

选择什么样的历史人物和故事至关重要。建议从同学们熟悉的课文、课外阅读或成语典故中选取。人物形象应鲜明，事迹应具有代表性，情节应相对集中且易于理解。例如，治水三过家门而不入的大禹，面对强权不屈服的蔺相如，神机妙算的诸葛亮，或者是勤奋好学的孔子、孙敬、苏秦等。故事内容要积极向上，能传递正能量，或展现人物某一方面突出的品质，如智慧、勇敢、诚信、勤奋等。避免选择情节过于复杂、涉及过多历史背景或价值观过于晦涩的故事。

2.深入理解故事内核：

选定故事后，不是急于背诵，而是要深入理解。首先，要梳理清楚故事的基本要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。其次，要抓住故事的核心情节和人物的主要特点。思考：这个故事最精彩的地方在哪里？主人公做了什么？为什么这么做？他身上有哪些值得我们学习的地方？只有自己真正理解了故事的内涵和人物的精神，讲述时才能言之有物，富有感染力。可以尝试用自己的话把故事的主要内容复述几遍，确保流畅。

3.锤炼语言，化繁为简：

历史故事往往有其特定的时代背景和语言风格。在讲述给同龄人听时，要学会将一些复杂的、不易理解的词句转化为简洁明了、生动活泼的儿童语言。避免生搬硬套原文，要让故事听起来自然亲切。可以适当加入一些口语化的表达，但要注意分寸，不能过于随意。同时，要准备一个简洁明了的开场白，比如：“大家好！今天我要给大家讲一个关于……的故事。”以及一个有力的结束语，比如：“这个故事告诉我们……”或“这就是……的故事，希望大家喜欢。”

二、巧妙讲述：声情并茂，引人入胜

准备充分之后，就进入到实际讲述环节。如何让你的故事打动听众，让历史人物“活”起来？

1.把握语气语调，塑造人物形象：

讲述时，语气语调的变化非常重要。不能从头到尾一个腔调，那样会显得枯燥乏味。可以根据故事情节的发展和人物的情感变化，调整语速和语调。比如，讲到紧张的情节时，可以加快语速，压低声音；讲到人物高兴的事时，可以语调上扬，充满喜悦；讲到人物的英雄壮举时，可以语气坚定，充满敬佩。尝试模仿故事中不同人物的说话语气，能让人物形象更加鲜明。

2.善用表情动作，增强表达效果：

“言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”恰当的表情和肢体动作，能极大地增强讲述的感染力。讲到激动处，可以配合有力的手势；讲到人物的神态时，可以模仿其表情。但要注意，动作和表情是为内容服务的，不能过多过杂，以免喧宾夺主。

3.突出重点细节，展现人物魅力：

一个故事往往包含多个情节，讲述时要有所侧重，不能面面俱到。要抓住最能体现人物性格特点和精神品质的关键情节和细节进行细致描绘。比如，讲述“司马光砸缸”，重点要突出司马光在紧急情况下的沉着冷静和急中生智，而不是过多描述孩子们如何玩耍。通过对这些重点细节的刻画，让听众深刻感受到历史人物的独特魅力。

4.融入真情实感，引发情感共鸣：

讲故事不是简单的信息传递，更是情感的交流。在讲述时，要投入自己的真情实感，真正理解和认同故事中人物的行为和情感。当你被人物的精神所感动时，你的讲述自然也会打动听众，引发他们的情感共鸣。可以在讲述中适时加入自己的感受，比如：“我觉得张骞真是太勇敢了！”“看到这里，我真为他捏一把汗。”

5.注意开头结尾，留下深刻印象：

一个精彩的开头能迅速抓住听众的注意力，可以用一个问题、一句名言或者一个悬念来引入。例如：“你们知道古代有一位医生，他为了研究药材，亲自品尝百草吗？”结尾则要简洁有力，可以总结故事的启示，或者表达对人物的敬仰之情，让听众回味无穷。

三、互动提升：倾听评议，共同进步

口语交际不仅仅是“说”，还包括“听”和“评”。在讲述活动中，要学会倾听他人的故事，并积极参与评议。

1.学会专注倾听：

当别的同学讲述时，要保持安静，眼睛看着讲述者，集中注意力倾听。听清故事的主要内容、人物和情节，感受讲述者的情感。这既是对他人的尊重，也能从中学到别人讲述的优点。

2.积极参与评议：

听完故事后，可以从故事内容是否清晰、讲述是否生动、语气语调是否恰当、是否有表情动作等方面给予评价。评议时要本着尊重和学习的态度，多发现别人的优点，提出的建议要具体、中肯。例如：“你讲的‘卧薪尝胆’故事很完整，我特别喜欢你模仿勾践刻苦的样子。”或者“如果在讲到关键情节时，声音再响亮一点