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小学一年级下册数学应用题专题训练

应用题是小学数学学习中的重要组成部分，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更能培养他们运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和语言理解能力。对于小学一年级下册的孩子来说，应用题刚刚起步，打好这个基础至关重要。本专题训练将围绕一年级下册数学的核心知识点，帮助孩子们逐步掌握解应用题的基本方法，提升解题信心。

一、理解题意是前提：读懂题目再下笔

很多孩子在做应用题时，容易出现看错数字、误解题意的情况，这往往是因为没有认真读题。所以，第一步也是最重要的一步，就是认真读题，理解题意。

1.大声读题：刚开始可以让孩子大声把题目读出来，眼、口、耳并用，帮助集中注意力，初步感知题目讲了一件什么事。

2.圈点关键词：读完题后，引导孩子找出题目中的数字信息和表示数量关系的词语，比如“一共”、“还剩”、“原来有”、“吃了”、“又来了”、“同样多”等等。这些词语是理解数量关系的“钥匙”。

3.明确问题：题目最后通常会问“一共有多少？”“还剩多少？”“谁比谁多多少？”“谁比谁少多少？”等等。要让孩子清楚知道这道题是要我们求什么。

4.复述题意：鼓励孩子用自己的话把题目讲一遍，看看他是否真的理解了题目的意思。比如，“这道题说的是，小明有5个苹果，妈妈又买来了3个，问现在一共有几个苹果，对吗？”

二、分析数量关系是核心：确定加减不迷茫

理解题意之后，就要分析题目中各个数量之间的关系，从而确定应该用加法还是减法来计算。这是解决应用题的核心步骤。

1.加法的常见情境：

*合并：把两部分合在一起，求总数。

例如：小红有3支铅笔，小明有2支铅笔，他们一共有多少支铅笔？（3支和2支合起来，用加法：3+2=5）

*添加：在原有的基础上，增加一部分，求现在有多少。

例如：草地上有5只小鸡，又来了4只，现在草地上有多少只小鸡？（原来的5只，又添上4只，用加法：5+4=9）

*求“一共”：题目中出现“一共”这个词，通常用加法。

例如：爸爸买了8个苹果，妈妈买了6个苹果，一共买了多少个苹果？（8+6=14）

2.减法的常见情境：

*去掉：从总数里去掉一部分，求剩下多少。

例如：妈妈买了10个橘子，小明吃了3个，还剩多少个？（从10个里去掉3个，用减法：10-3=7）

*拿走/送走：与“去掉”类似。

例如：书架上有15本书，小明拿走了5本，书架上还剩多少本？（15-5=10）

*比较多少：求一个数比另一个数多多少或少多少。

例如：小红有8朵花，小明有5朵花，小红比小明多几朵花？（8比5多多少，用减法：8-5=3）

或者：小明有5朵花，小红有8朵花，小明比小红少几朵花？（5比8少多少，用减法：8-5=3）

*求“还剩”：题目中出现“还剩”这个词，通常用减法。

例如：池塘里原来有9只鸭子，游走了4只，还剩多少只？（9-4=5）

三、正确列式计算是关键：细心准确不出错

确定了运算方法之后，就可以根据题目中的数字信息列出算式并进行计算了。

1.找准数字：一定要在题目中找到正确的数字，避免抄错数。

2.正确使用运算符号：根据分析出的数量关系，确定用“+”还是“-”。

3.准确计算结果：一年级下册主要涉及20以内的加减法，以及100以内的不进位加法和不退位减法，后期会学习100以内的进位加法和退位减法。孩子们要熟练掌握这些计算方法，确保结果正确。计算时可以鼓励孩子口头验算一遍。

四、规范作答要牢记：完整书写好习惯

算出结果后，不要忘记写出完整的答案。虽然一年级对答句的要求可能不高，但养成完整作答的习惯，有助于培养孩子的严谨性。

例如：“他们一共有5支铅笔。”“还剩7个橘子。”

五、专题训练建议：由浅入深，循序渐进

1.图文结合应用题：

*特点：这类题目配有生动的图片，帮助孩子理解题意，数字信息有时部分在图中，部分在文字中。

*训练重点：引导孩子观察图片，从中提取有用的数学信息，结合文字理解整体题意。

*示例：

（图：左边3个苹果，右边5个苹果）

问：一共有多少个苹果？（3+5=8）

2.一步计算的简单加减法应用题：

*特点：直接给出两个已知条件，求一个未知问题，用一步加法或减法即可解决。

*训练重点：熟练掌握“合并”、“添加”、“去掉”、“比较”等情境的分析，准确选择加减运算。

*示例：

*学校里有12棵树，又栽了5棵，现在一共有多少棵树？（12+5=17）

*小红有18颗糖，送给弟弟9颗，还剩几颗糖？（18-9=9）

3.含有“同样多”概念的应用题：

*特点：涉及到“谁和谁同样多”的概念，需要孩子理解“同样多