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初中七年级下册初一语文外国诗两首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与核心概念提炼

本教案针对初中七年级下册初一语文外国诗两首，依据《义务教育语文课程标准》及教学大纲，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力。本课内容位于单元诗歌教学板块，承上启下，要求学生掌握诗歌的基本形式、语言特点及情感表达。核心概念包括诗歌的韵律、意象、意境以及诗人情感等。

2.学情分析

初中生正处于对诗歌鉴赏能力培养的关键时期，他们对诗歌有一定的兴趣，但缺乏系统的鉴赏方法。学生已有一定的诗歌阅读经验，但理解深度不足，容易对诗歌意象和情感表达产生误解。本课需关注学生的认知特点，如逻辑思维、想象力等，以及生活经验对诗歌理解的影响。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够识别诗歌的基本形式，理解诗歌意象，感受诗人情感，并能够运用所学知识进行诗歌鉴赏。达标水平为：学生能够独立阅读并分析所给诗歌，用简洁明了的语言表达自己的理解与感受。

二、教学目标

1.知识目标

说出诗歌的基本形式和韵律特点。

列举两首外国诗歌中的典型意象。

解释诗人情感在诗歌中的表达方式。

2.能力目标

设计个人阅读诗歌的笔记框架。

评价诗歌的语言美和情感深度。

论证对诗歌主题的个人见解。

3.情感态度与价值观目标

欣赏外国诗歌的艺术魅力。

培养跨文化理解能力。

树立对多元文化的尊重态度。

4.科学思维目标

分析诗歌中的象征手法。

归纳诗歌表达的情感规律。

批判性思考诗歌中的社会文化背景。

5.科学评价目标

运用诗歌鉴赏标准进行评价。

反思个人评价的合理性和有效性。

提出改进诗歌鉴赏方法的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握诗歌的基本形式和韵律特点，以及理解诗歌中的意象和情感表达。教学难点在于帮助学生深入分析诗歌的象征手法和情感规律，提升跨文化理解和鉴赏能力。难点之所以难，在于诗歌的抽象性和学生生活经验的局限性，需通过创设情境和小组讨论等方式进行突破。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备多媒体课件、诗歌图片、音频资料等，以辅助学生理解诗歌内容。学生需预习教材，准备笔记本和画笔等。教学环境布置上，确保小组讨论空间充足，黑板板书设计清晰，以便于展示诗歌的结构和情感分析。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动

播放一段轻松的音乐，营造轻松的课堂氛围。

提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？请举例说明你们喜欢的诗歌或诗人。”

引导学生分享自己的诗歌阅读经验，激发他们对诗歌的兴趣。

2.学生活动

学生积极思考并分享自己的诗歌阅读经验。

学生通过分享，了解到不同类型的诗歌和诗人。

新授（35分钟）

任务一：诗歌基础知识导入（10分钟）

1.教师活动

讲解诗歌的基本形式和韵律特点，如五言绝句、七言律诗等。

展示不同类型的诗歌示例，让学生直观感受诗歌的韵律。

2.学生活动

学生认真聆听教师的讲解。

学生尝试背诵展示的诗歌，感受诗歌的韵律美。

任务二：诗歌意象分析（10分钟）

1.教师活动

介绍诗歌意象的概念，并展示两首外国诗歌的意象示例。

引导学生分析诗歌中的意象，探讨其象征意义。

2.学生活动

学生认真阅读诗歌，找出其中的意象。

学生小组讨论，分析意象的象征意义。

任务三：诗人情感表达（10分钟）

1.教师活动

讲解诗人情感表达的方式，如直抒胸臆、借景抒情等。

展示两首外国诗歌中的情感表达方式，引导学生分析。

2.学生活动

学生认真阅读诗歌，找出诗人情感表达的方式。

学生小组讨论，分析诗人的情感。

任务四：诗歌鉴赏技巧（10分钟）

1.教师活动

介绍诗歌鉴赏的基本技巧，如抓关键词、分析意象、理解情感等。

通过具体案例，让学生了解如何鉴赏诗歌。

2.学生活动

学生认真聆听教师的讲解。

学生尝试运用所学技巧鉴赏诗歌。

任务五：诗歌创作实践（5分钟）

1.教师活动

引导学生运用所学知识创作一首简单的诗歌。

2.学生活动

学生尝试创作诗歌，表达自己的情感。

巩固（5分钟）

1.教师活动

提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？请分享你们的收获。”

2.学生活动

学生积极分享自己的学习收获。

小结（5分钟）

1.教师活动

总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.学生活动

学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解。

当堂检测（5分钟）

1.教师活动

设计一道诗歌鉴赏题，让学生现场作答。

2.学生活动

学生认真作答，检验自己的学习成果。

六、作业设计

基础性作业（面向全体，巩固双基）

作业内容：选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用简短的语言概括诗歌的主题和情感。

完成形式：书面作业，包括诗歌标题、作者、主题概括和情感分析。