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小学新教师个人培训工作计划

一、培训背景与自我定位

今年八月，我通过公开招聘进入××小学，担任三年级语文兼班主任。虽然本科阶段系统学习过教育学、心理学与学科教学论，也在实习期间完成过八周顶岗，但真正独立承担一个班级、面对四十四个鲜活的家庭与一百三十位家长，仍感到“知识”与“能力”之间那条看不见的鸿沟。为了把“会教”变成“教会”，把“愿意管”变成“善于管”，我必须在入职第一年完成一次高密度、低损耗的自我迭代。因此，本计划以“学生成长”为唯一圆心，以“课堂—班级—科研”为三轴，用“日清、周结、月评、学期赛”四环管理，把培训做成一条可以量化的成长流水线，而不是零散的听课笔记。

二、培训总目标

1.课堂：学期末随堂督导课达到“优秀”等级，学生当堂目标达成率不低于85%，课堂提问覆盖率100%，学生平均注意力维持时长≥20分钟。

2.班级：建成校级“文明示范班”，学生行为规范达标率98%，家长满意度≥95%，家校沟通零投诉。

3.科研：在市级刊物发表1篇与“读写结合”相关的论文，主持或核心参与1项校级微课题，形成1套可迁移的三年级作文教学资源包。

4.自我：完成3000分钟专业听评课、8000字以上反思、20本教育专著阅读、两次市级公开课展示，拿到普通话二甲、心理健康教育C证。

三、培训原则

1.学生立场：所有训练先问“学生因此有什么不同”，再问“我因此有什么成长”。

2.数据说话：把“感觉”拆成“指标”，用前测、后测、跟踪测让改变看得见。

3.双师驱动：一位校内师傅盯课堂，一位校外导师盯科研，两条线并行不交叉，避免“一人多角”带来的疲劳。

4.任务即培训：不把培训当“加班”，而把日常教学任务设计成培训载体，减少额外负担。

5.复盘优先：每天留20分钟写“失败清单”，每周留1小时做“二次备课”，每月留半天做“系统复盘”，让错误成为资产。

四、时间轴与里程碑

第一学期（9—1月）

9月：熟悉环境、建立信任、完成前测

10月：课堂常规建模、班级文化落地

11月：读写结合课例打磨、第一次家长开放日

12月：校级赛课、微课题立项、学生阅读素养后测

1月：学期复盘、成果固化、寒假研修清单

第二学期（3—7月）

3月：市级公开课申报、作文教学资源包雏形

4月：班级管理创新案例征集、家长课堂升级

5月：论文撰写、微课录制、学生口语表达测评

6月：课题结题、成果展示、个人成长档案封存

7月：暑期深度阅读、跟岗名校、制定第二年规划

五、每日行动清单

06:40—07:00到校巡视教室，用“三秒微笑法”迎接学生，记录情绪异常名单

07:05—07:20打开“班级能量墙”，更新今日任务树，让学生贴便利贴认领岗位

07:30—08:00参加“早餐微格”：与师傅站立走廊，随机抽3名学生背古诗，测记忆力保持

08:10—08:50第一节授课，随身携带“双表”——《提问分布表》《目光移动表》，课后勾画热点图

09:00—09:30批改作业不用红笔，用“三色贴纸”代替：绿=完全正确，黄=部分正确，粉=需面批

09:40—10:10二次备课：把刚刚上课的“冷场时刻”剪成30秒音频，转文字后追问“为什么”

10:20—11:50听师傅两节课，重点记录“教师等待时间”，用秒表测≥3秒的次数

12:00—12:20午餐“圆桌会”：与3名学生共餐，询问“今天课堂最有趣/最无聊的瞬间”

12:30—13:00写“50字失败清单”，贴在办公桌侧面，下班前划掉已解决项

13:10—14:10批注师傅教案：用“蓝笔标亮点、橙笔标风险、紫笔标可提问题”

14:20—15:00社团带读《中国神话》，用“角色抽签”让学生即兴演读，录视频作成长档案

15:10—15:40班主任“微家访”：用学校座机拨打2位家长，只表扬不告状，时长各2分钟

15:50—16:30学生放学，教师“静校”30分钟，用“番茄钟”完成论文素材卡片2张

16:40—17:10跑步2公里，耳机里听《给教师的建议》有声书，设定“今日金句”

17:20—18:00回办公室做“明日预告”PPT，只打3行字：目标、评价、趣味点

18:10—18:30离校前拍一张教室全景，上传云盘，命名教室”，用于对比学生整理效果

20:00—21:00家庭阅读：精读《学习科学》20页，做“概念—案例—迁移”三栏笔记

21:10—21:30录制“1分钟语音反思”，发在个人微信仅自己可见，全年累计800条

21:40—22:00冥想10分钟，用“4—7—8呼吸法”清空大脑，保证次日专注力

六、周循环机制

周一：