散文诗教学设计：金色花与母子深情.pdfVIP

7.散文诗二首

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2.学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3.品味诗歌的精美语言，体会诗歌好的母子深情。

【学习重点、难点】

1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2.把握诗歌基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】

金色花

创设情景，导入新课：

母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒。母

爱是人类社会中最崇高、最美好的。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为的散

文诗——泰的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

一、自由朗读，期待永恒美

1.在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰。泰，诗人、

作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇有《小沙子》《沉船》

等。曾获1913年文学奖。是一个以为国教的国度，在泰的散文诗里可以

处处感到富有意义的爱——最高尚、最的爱。《金色花》选自他的散文诗集

《新月集》。

2.接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清。朗读课文时，我们

要读准字音。

3.说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：

A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别

意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。）

B“我”变成金色花后干了什么事？

三次嬉戏：

母亲做时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复。

二、倾情诵读，感受语言美

1.请说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一

个怎样的孩子和一个怎样的？这首诗表达了什么感情？）

（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深）

2.怎样读出这种感情呢？先聆听老师读一遍诗歌，接受一次美的洗礼！听一听感情基

调，注意其舒缓、温馨、深情。

3.学生自己朗读。注意以下句子。

（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又

在新叶上跳舞，你会认识我吗？（调皮，快乐。）（提示，学生读。）

②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母

亲焦急，我调皮。）（学生分析，学生读。）

③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪。）

④“我不告诉你，。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇。）

（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请揣摩其他语句，把诗歌完整地朗

读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。

（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。）

三、深情描述，品味画面美

1.我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画

面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。

我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？

清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，湿发披在两肩，

发丝间的水滴轻轻飘落，着林间绿色的小草。悄无声息地出现在小庭院里，她缓

缓地把双手放在胸口。在祈祷了，空气中弥漫着轻柔的话语。突然的双眉微

微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……

2.请用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”

的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，哪一