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听师德报告会心得体会（2篇）

第一篇

报告会开始时，报告厅的窗帘拉得很严，只留下几盏射灯在讲台投下暖黄的光晕。第一位走上台的是张老师，她站在话筒前轻轻拍了拍教案，封面上乡村教育28年的字样在光线下泛着毛边。她开口时带着浓重的乡音，说自己1995年从师范毕业，背着铺盖卷走进大山时，校门口的老槐树才碗口粗。现在那树得两人合抱了，她笑起来眼角堆着皱纹，去年退休时学生们在树上刻了名字，说要让我每次回来都能找到他们。

我想起实习时跟着指导老师去家访的那个雨天。山路泥泞得能陷进半只鞋，学生小宇家在半山腰，土坯房的窗户糊着塑料布，风一吹就哗啦啦响。当时我缩着脖子抱怨路难走，指导老师却蹲下来帮小宇擦脚上的泥，说：咱们多走一步，孩子就少淋点雨。那时我不懂这句话的分量，直到听张老师讲她如何在雪夜背着发烧的学生走十公里山路求医，如何把自己的工资分成三份——一份寄给年迈的父母，一份留给学生买文具，最后一份才是自己的生活费。她从布袋里掏出一张泛黄的照片，二十几个孩子挤在土操场的篮球架下，每个人胸前都别着用硬纸板做的红领巾。这是我带的第一届毕业生，她用手指摩挲着照片边缘，现在有三个留在村里当老师了，说要接着给娃娃们点灯。

报告厅里突然响起细碎的掌声，张老师慌忙摆手，说自己没做什么大事。可当她讲到去年教师节收到的短信——那个当年总逃学的男孩现在成了村里的兽医，说张老师您教我认的第一个字是家，现在我帮全村人照顾牲口，也算守住了这个家——后排传来压抑的抽泣声。我摸了摸口袋里的备课本，上周给学生批改作文时，因为觉得一个女孩的字迹潦草，在评语里写了态度不端正。此刻突然想起张老师说的：每个字背后都有故事，你得蹲下来看孩子的世界。那个女孩的作文里写着妈妈在外地打工，我每天自己做饭，锅太烫了所以字写歪了，我当时竟只顾着批评字迹，没看见字里行间的孤单。

第二位分享的是特殊教育学校的陈老师，她推着轮椅上台时，轮椅上的男孩突然举起手比划着什么。他说老师好，陈老师笑着翻译，这是小远，自闭症孩子，刚来的时候连自己的名字都不会说。她从包里拿出一沓画纸，最上面那张画着歪歪扭扭的太阳，旁边写着陈太阳。这是他送给我的第一份礼物，陈老师的声音有些哽咽，他妈妈说孩子以前见人就躲，现在每天放学都要抱着这幅画等我。她讲起给视障学生上音乐课的经历，用竹笛吹《小星星》时，有个盲童突然抓住她的手按在琴键上：老师，原来星星会唱歌啊。那一刻我突然想起自己的音乐课，总抱怨学生五音不全，却从没试过让他们摸一摸琴弦的震动，闻一闻五线谱上阳光的味道。

报告会结束时，夕阳从窗帘缝隙里漏进来，刚好照在讲台的师德两个字上。我走出报告厅，看见走廊里有位老教师蹲在地上，帮学生系松开的鞋带。那个瞬间突然明白，师德从来不是挂在墙上的标语，而是二十八年山路间磨破的胶鞋，是盲童指尖下跳动的琴键，是作业本里藏着的、被小心收藏的孤单。就像张老师说的：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。而我们要做的，就是做那个守火人，不让任何一颗火星在寒风里熄灭。

第二篇

报告厅的空调开得很足，可听李老师讲她父亲的故事时，我手心却沁出了汗。我爸是五十年代的乡村教师，她把一张黑白照片举到投影仪前，照片里的年轻人站在土坯教室前，黑板上写着为人民服务五个粉笔字，他临终前攥着我的手说，讲台比命金贵，你可不能误人子弟。这句话像锤子一样砸在我心上，想起上周因为要去参加培训，随便找了套试卷让学生自习，当时只觉得一节课而已，此刻却看见照片里那个年轻人在煤油灯下刻蜡纸的背影——李老师说，她父亲为了让学生冬天能在教室里取暖，每天凌晨上山砍柴，手指冻裂了就用布条缠着继续写教案。

现在条件好了，可有些东西不能丢。李老师从包里拿出一本泛黄的备课本，翻开扉页是她父亲的字迹：教学笔记第17本，1973年秋。里面夹着干枯的野花、学生画的简笔画，甚至还有一张用糖纸写的请假条：老师，我妈病了，我去采药，明天补作业。李老师说这是她父亲最宝贝的东西，他常说，学生的事再小也是大事。我突然想起自己的备课本，除了知识点就是练习题，从来没记下过哪个孩子喜欢在课堂上转笔，哪个孩子回答问题时会脸红。上个月班里转来一个插班生，我因为忙着准备公开课，半个月都没记住他的名字，直到家长会他妈妈问王老师还记得我家明明吗，我才慌忙道歉。那时只觉得尴尬，现在却感到一阵心虚——我们总说要因材施教，可连每个孩子的名字都没放在心上，又谈何因材？

第三位上台的是90后教师小林，她扎着高马尾，说话时带着年轻人特有的爽朗。我刚工作时想搞创新，她笑着说，把数学课改成游戏课，结果被老教师批评不务正业。她展示了自己设计的数学农场教具：用废旧纸箱做的田字格，学生扮演农夫，通过计算面积种不同的庄稼。有个学困生以前考试总不及格，小林的眼睛亮起来，现在每天追着问我老师，我的玉米该施肥了（该做应用题了）。她讲起带着学生在校园里测量树高，用影子计