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2026春小学科学教科版（2024）三年级下册第三单元《4.我们来造“环形山”》教学设计

一、核心素养目标

依据最新小学科学教育理念，结合教科版（2024）教材要求，本课时核心素养目标聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度，具体如下：

科学观念：知道环形山是月球表面的主要地形特征，了解环形山具有分布杂乱随机、数量多、大小和深浅不一的特点；初步建立“环形山的形成与陨石撞击等因素相关”的科学认知，感知天体表面地形形成的多样性与关联性。

科学思维：能通过观察月球环形山的图片、视频等资料，归纳环形山的核心特征；在模拟实验中，能根据实验现象推理影响环形山形成的关键因素（如撞击物大小、撞击高度等），发展基于证据的推测与论证能力。

探究实践：能主动参与“造环形山”的模拟实验，学会合理选择实验材料，规范完成实验操作；能准确记录实验现象，积极参与小组交流，分享实验发现与思考，提升动手操作和合作探究能力。

态度责任：激发对月球及宇宙天体的探究兴趣，感受科学实验的严谨性与趣味性；养成尊重实验现象、乐于倾听他人观点的科学态度，初步树立“人类对宇宙的认识是不断发展的”科学观念。

二、教学重点

认识月球环形山的主要特征；2.能通过模拟实验成功造出与月球环形山特征相似的“环形山”，并准确记录实验现象；3.基于实验现象推测环形山的形成原因。

三、教学难点

理解模拟实验与真实天体现象的联系，能合理控制实验变量（如撞击物大小、撞击高度）开展探究；2.能结合实验现象和已有认知，严谨推理环形山形成的原因，建立证据与结论之间的关联。

四、教学方法

直观演示法：通过展示月球环形山的高清图片、科普视频，让学生直观感知环形山的特征；2.探究实验法：以“造环形山”为核心任务，引导学生自主设计实验方案、开展模拟实验，在实践中探究环形山的形成规律；3.小组合作法：将学生分成若干小组，通过分工协作完成实验操作、现象记录和交流讨论，提升合作能力；4.启发谈话法：通过递进式提问引导学生思考，如“环形山是什么样子的？”?“我们可以用什么材料模拟环形山的形成？”等，激发思维活力；5.归纳总结法：引导学生梳理实验现象，归纳环形山的特征与形成因素，形成系统的科学认知。

五、教学过程

（一）情境导入，聚焦问题（5分钟）

趣味情境创设：教师播放一段月球表面探测的科普视频，提问：“同学们，视频中展示的是哪个天体的表面呀？你们发现它的表面和地球表面有什么不一样吗？”引导学生观察并发现月球表面布满“坑坑洼洼”的痕迹。

核心问题聚焦：教师出示月球环形山的高清特写图片，介绍：“月球表面这些‘坑坑洼洼’的地形有一个特别的名字，叫做环形山。今天我们就一起来探索环形山的秘密，还要亲手造一造‘环形山’。’’板书课题：我们来造“环形山”。

（二）观察感知，归纳特征（7分钟）

自主观察：教师分发月球环形山的观察资料卡（含不同角度的环形山图片、关键特征提示），引导学生以小组为单位观察，思考：“环形山有什么特点？可以从形状、分布、数量、大小等方面说一说。”

交流归纳：各小组分享观察发现，教师结合学生发言，通过板书、PPT梳理环形山的核心特征：①分布杂乱随机，没有固定的排列规律；②数量多，遍布月球表面；③大小不一，有的直径很大，有的很小；④深浅不同，有的较浅，有的较深。

问题过渡：“我们已经知道了环形山的样子，那这些环形山是怎么形成的呢？接下来我们就通过实验来模拟一下。”

（三）设计方案，模拟实验（20分钟）

提出假设，选择材料（5分钟）

假设引导：教师提问：“你们觉得环形山可能是怎么形成的？”鼓励学生大胆猜测，如“陨石撞的”?“火山喷发形成的”等。教师结合学生猜测，重点聚焦“陨石撞击说”，引导学生思考：“如果我们要模拟陨石撞击形成环形山，需要用什么材料来代替月球表面和陨石呢？”

材料选择：师生共同讨论确定实验材料：①模拟月球表面：细沙（铺在塑料盆中，厚度约5厘米）；②模拟陨石：大小不同的玻璃球、小石块；③辅助工具：尺子（测量环形山大小、深浅）、记录单。教师说明材料选择的理由：“细沙质地松软，类似月球表面的土壤；玻璃球和小石块质地坚硬，下落时的冲击力可以模拟陨石撞击的效果。”

明确步骤，规范操作（3分钟）

教师讲解实验步骤：①在塑料盆中均匀铺好细沙，用尺子将沙面抚平；②将不同大小的玻璃球、小石块从不同高度（如20厘米、40厘米）自由下落，撞击沙面；③每次撞击后，观察并记录环形山的大小、深浅等特征；④更换材料或调整高度，重复实验2-3次。

强调注意事项：①实验时要保持沙面平整，每次实验前及时抚平；②下落撞击物时要对准沙面中心，避免偏离；③记录时要注明撞击物大小、撞击高度和环形山特征；④实验过程中注意安全，不要将沙撒到盆外。

分组实验，记录现象（10分钟）

分组操作：将学生分成4-5人小组，明确分工：1