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2026年中班蒙氏课程教案

一、课程基本信息

课程名称：中班蒙氏课程——《感官探索与生活实践》

授课对象：幼儿园中班幼儿（4-5岁）

授课时长：每课时45分钟（含自由工作时间30分钟），共16课时

授课教师：

授课时间：2026学年第二学期

课程理念：本课程遵循蒙台梭利教育“以儿童为中心”的核心理念，结合中班幼儿感官发育与生活能力发展的关键期，通过感官教育、日常生活练习两大核心模块，为幼儿提供丰富的可操作教具与自由探索空间，引导幼儿在自主操作中发展观察力、专注力、动手协调能力，培养独立生活能力与秩序感，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有基本的生活自理能力”“喜欢进行探究活动”的发展目标。

二、课程目标

（一）认知目标

1.通过感官教具操作，初步感知物体的颜色、形状、大小、轻重、气味等特征，建立基本的感官认知经验。

2.认识日常生活中的常见物品（如餐具、衣物、清洁工具），了解其名称、用途及正确使用方法。

3.理解基本的生活秩序与规则，知道物品使用后需归位，养成“物归原处”的习惯。

（二）能力目标

1.能熟练操作蒙氏感官教具（如色板、几何图形嵌板、触觉板等），提升感官分辨能力与手眼协调能力。

2.掌握基础的生活自理技能（如穿脱外套、整理玩具、擦桌子、分发餐具等），提升独立生活能力。

3.能在自由工作时间自主选择教具，专注完成操作任务，培养专注力与自主探究能力；学会与同伴友好分享教具，提升初步的社交能力。

（三）情感目标

1.喜欢参与蒙氏教具操作活动，在自主探索中获得成就感与自信心。

2.愿意主动参与日常生活劳动，体验劳动的乐趣，培养热爱生活、乐于奉献的态度。

3.适应蒙氏班级的秩序环境，养成安静、有序、专注的活动习惯。

三、课程重难点

重点：1.引导幼儿正确操作蒙氏感官教具，建立清晰的感官认知；2.帮助幼儿掌握基础生活自理技能，提升独立生活能力；3.培养幼儿的专注力、秩序感与自主选择能力。

难点：1.引导幼儿在自主操作中主动发现问题、解决问题，深化感官认知；2.帮助幼儿将课堂上学到的生活技能迁移到日常生活中，形成稳定的习惯；3.兼顾不同发展水平幼儿的需求，引导能力较弱的幼儿主动参与，提升自信。

四、教学准备

1.蒙氏教具准备：感官类（色板一、色板二、几何图形嵌板、触觉板、重量板、嗅觉瓶、味觉瓶）；日常生活类（穿衣框、纽扣框、拉链框、擦桌布、迷你扫帚、小拖把、餐具套装、水果切切乐模型）。

2.环境准备：创设规范的蒙氏工作区，划分感官区与日常生活区，教具分类摆放整齐，贴有清晰的归位标识；设置安静角，为幼儿提供专注活动的空间；墙面张贴生活技能步骤图（如穿衣服、擦桌子步骤）。

3.经验准备：幼儿具备基本的语言表达能力，能听懂简单的指令；有初步的自主活动意识，能在教师引导下参与操作活动。

4.其他准备：蒙氏工作毯若干、活动评价记录表、鼓励贴纸（如“专注小明星”“自理小能手”）。

五、课程内容与课时安排

课时

教学模块

教学主题

主要教学内容

教学方法

活动延伸（家园共育）

1

课程导入

蒙氏工作初体验

1.课程介绍：通过情境游戏“走进蒙氏小天地”，介绍课程内容、蒙氏工作区及工作规则（如轻声交流、爱护教具、物归原处）；2.工作毯使用教学：示范工作毯的铺展、折叠与归位；3.初次探索：引导幼儿自主参观工作区，初步认识各类教具；4.小结引导：鼓励幼儿分享对蒙氏工作区的感受，激发参与兴趣。

情境导入法、示范法、观察法、分享法

和家长一起讨论“什么是规则”，在家中尝试整理自己的玩具，体验“物归原处”的乐趣。

2-3

感官教育

颜色的秘密——色板操作

1.趣味导入：通过“颜色寻宝”游戏，引导幼儿关注周围环境中的颜色；2.教具示范：介绍色板一（三原色），示范色板的取放、配对操作，讲解操作要点；3.自由工作：幼儿自主操作色板一，教师巡回指导，引导幼儿说出颜色名称；4.进阶拓展：引入色板二（间色），引导幼儿进行颜色排序、分类操作；5.分享总结：邀请幼儿展示自己的操作成果，分享操作发现。

游戏导入法、示范法、自主操作法、个别指导法

和家长一起在家中寻找不同颜色的物品，制作“家庭颜色手册”，记录发现的颜色。

4-5

感官教育

形状的认知——几何图形嵌板

1.情境导入：讲述“图形宝宝找家”故事，引发幼儿对图形的兴趣；2.教具认知：介绍几何图形嵌板（圆形、正方形、三角形等基础图形），引导幼儿观察图形特征；3.操作示范：示范嵌板的取放、匹配操作，引导幼儿感知图形轮廓；4.自由工作：幼儿自主操作嵌板，教师引导能力较强的幼儿进行图形分类、计数；5.互动游戏：开展“图形配对大赛”，巩固图形认知。

故事导入法、示范法、自主操作法、游戏法