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2026年幼儿数学教学教案

一、教学基本信息

1.授课对象：幼儿园中班幼儿（4-5岁）

2.授课科目：幼儿数学

3.授课时长：25分钟

4.授课教师：

5.授课日期：2026年X月X日

6.教学内容：认识5以内的序数（上下、前后、左右方位对应序数）

二、教学目标

（一）认知目标

1.幼儿能够准确认识1-5的序数，理解序数的含义（表示物体的排列顺序）。

2.能结合上下、前后、左右等方位，准确说出物体的排列位置（如：第1个、第3层等）。

（二）技能目标

1.能够在游戏和操作活动中，正确运用序数表示物体的位置，提升方位感知能力和逻辑思维能力。

2.学会按要求摆放物体，能根据序数提示找到对应的物体，增强动手操作能力。

（三）情感目标

1.感受数学与生活的密切联系，激发对数学探索的兴趣和积极性。

2.乐于参与数学游戏和小组合作活动，培养主动思考、大胆表达的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识1-5的序数，理解序数表示“顺序”的含义。

2.能结合上下、前后方位准确判断物体的序数位置。

（二）教学难点

1.区分基数（表示数量）和序数（表示顺序）的不同含义。

2.理解左右方位对应的序数位置（考虑幼儿左右认知的发展特点，降低难度，以自身左右为参照）。

四、教学准备

1.教具准备：多媒体课件（包含小动物排队、小房子分层等情境动画）、1-5序数卡片、小动物玩偶（5个，如小猫、小狗、小兔、小鸡、小熊）、多层玩具柜（3-5层）、彩色积木若干、“小动物回家”操作图（含5个带编号的洞穴）。

2.学具准备：每位幼儿一套1-5数字卡片、小贴纸（用于标记位置）、简易操作纸（画有5个排队位置）。

3.环境准备：在教室地面贴好5个排队标记，玩具柜上贴好层数标记，营造轻松的游戏化教学氛围。

五、教学过程

（一）导入新课：情境游戏，激发兴趣（5分钟）

1.热身游戏：“我说你做”。教师说方位指令（如：举起你的小手、转过身看看后面的小朋友、摸摸你前面的桌子），幼儿根据指令做动作，激活方位认知经验。

2.情境导入：播放多媒体课件中“小动物排队去春游”的动画，提问幼儿：“小朋友们，看看有哪些小动物要去春游呀？它们排着整齐的队伍，谁能说说小猫排在哪个位置呀？”引导幼儿观察排队顺序，自然引出“序数”的概念，告诉幼儿：“像这样表示排队顺序的1、2、3、4、5，我们叫做序数。”

（二）新知学习：探索认知，理解序数（8分钟）

1.认识前后方位的序数

（1）教师出示5个小动物玩偶，在教室地面的标记上按顺序摆放，模拟排队情境。边摆放边引导幼儿观察：“我们从前面开始数，第一个是小猫，第二个是小狗，第三个是小兔……”带领幼儿一起点数，确认每个小动物的序数位置。

（2）互动提问：“请小朋友说说，小狗排在第几个？排在第4个的是谁呀？”鼓励幼儿大胆发言，教师及时纠正和引导，强化“从指定方向数”的重要性。

2.认识上下方位的序数

（1）出示多层玩具柜，将彩色积木按顺序摆放在不同层数，讲解：“我们从下面开始数，第一层放了红色积木，第二层放了黄色积木……”带领幼儿点数层数，认识上下方位的序数。

（2）操作体验：请2-3名幼儿上台，根据教师指令（如：把蓝色积木放在第3层）摆放积木，巩固上下方位序数的认知。

3.区分基数与序数

教师提问：“小朋友们，刚才我们数了排队的小动物，一共有5只，这里的5表示什么呀？（引导幼儿说“数量”）而小猫排在第5个，这里的5又表示什么呢？（引导幼儿说“顺序”）”通过对比，帮助幼儿初步区分基数（表示数量多少）和序数（表示排列顺序）的不同。

（三）巩固练习：游戏操作，强化运用（10分钟）

1.游戏一：“小动物回家”

（1）给每位幼儿发放“小动物回家”操作图（画有5个带编号1-5的洞穴）和小动物贴纸。

（2）教师下达指令（如：把小兔贴在第2号洞穴里、把小熊贴在第5号洞穴里），幼儿根据指令完成操作，教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。

2.游戏二：“小组排队大挑战”

（1）将幼儿分成2-3组，每组5人，让每组幼儿按顺序排队。

（2）教师提问每组：“你们组从前面数，第3个小朋友是谁？请第5个小朋友举起手来”，小组内幼儿互相配合回答，提升团队协作和序数运用能力。

（四）总结拓展：回顾收获，延伸体验（2分钟）

1.课堂总结：教师带领幼儿回顾本节课所学：“今天我们认识了1-5的序数，知道了从前后、上下数物体的顺序，还帮助小动物回了家。”表扬积极参与、认真思考的幼儿。

2.拓展延伸：布置生活化任务：“小朋友们，回家后可以和爸爸妈妈一起，看看家里的柜子，说说哪些东西放在第1层、第2层；也可以和家人排队，说说每个人排在第几个。”

六、板书设计

2026年幼儿数学：认识5