“拒绝校园霸凌，守护美好童年” 教学设计-小学生防霸凌主题班会.docxVIP

“拒绝校园霸凌，守护美好童年”小学班会教学设计

一、教学目标

（一）核心素养目标

1.道德修养

-通过观看校园霸凌的动画视频和讨论真实案例，让学生清晰认识校园霸凌的表现形式和危害，培养学生尊重他人、关爱他人的意识，增强道德判断力，在面对霸凌行为时能明确判断对错。

-在模拟情景表演和小组讨论活动中，引导学生理解友善、包容的重要性，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯，学会用友善的方式与同学相处。

2.责任意识

-组织学生开展校园霸凌案例分析活动，使学生意识到校园霸凌不仅会对受害者造成伤害，也会影响整个班级和学校的氛围，从而培养学生的集体责任感，增强其维护校园和谐的意识。

-通过角色扮演和小组合作活动，让学生明白每个人都有责任保护自己和他人免受霸凌，鼓励学生在看到霸凌行为时勇敢站出来制止或报告老师，提高学生的社会责任感。

3.健全人格

-在分享和讨论活动中，帮助学生树立正确的自我认知，培养学生的自信心和自尊心，让学生学会接纳自己和他人的差异，克服自卑、胆小等不良心理。

-通过组织学生参与解决霸凌问题的实践活动，培养学生的情绪管理能力和人际交往能力，使学生在面对冲突时能够保持冷静，以积极、健康的方式解决问题，塑造健全的人格。

4.合作能力

-在小组讨论、角色扮演和手抄报制作等活动中，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生学会倾听他人的意见和建议，共同完成学习任务。

-通过组织学生共同策划和实施校园反霸凌宣传活动，提高学生的合作能力和组织协调能力，使学生在合作中学会分工、学会分享，增强团队凝聚力。

二、教学重难点

（一）重点

1.详细讲解校园霸凌的定义、表现形式和危害，通过丰富的案例和生动的图片让学生直观地了解校园霸凌的具体行为，帮助学生准确识别校园霸凌。

2.引导学生掌握应对校园霸凌的方法和技巧，如如何保护自己、如何寻求帮助等，通过模拟情景演练和实际案例分析，让学生在实践中学会应对霸凌的策略。

3.培养学生的同理心和责任感，通过角色扮演和小组讨论活动，让学生设身处地感受受害者的痛苦，从而激发学生的同情心和正义感，增强学生保护自己和他人的意识。

（二）难点

1.使学生能够将所学的反霸凌知识和技能运用到实际生活中，面对复杂的校园人际关系和潜在的霸凌行为，学生能够保持警惕，及时发现并正确处理霸凌问题。

2.引导学生树立正确的价值观和人际交往观念，让学生明白尊重、包容和友善的重要性，克服自私、冷漠等不良心理，建立和谐、友好的同学关系。

3.帮助学生克服恐惧和怯懦心理，鼓励学生在看到霸凌行为时勇敢地站出来制止或报告老师，培养学生的勇气和正义感。

三、教学过程

（一）情境设计，导入新课

1.播放动画视频

老师提前准备一段关于校园霸凌的动画视频，视频中展示了校园里常见的霸凌场景，如言语侮辱、排挤孤立、肢体冲突等。在播放视频前，老师提出问题：“同学们，让我们一起来看一段有趣的动画，大家仔细观察动画里发生了什么事情，看看有没有让你觉得不舒服的地方。”

学生们会被动画视频吸引，认真观看并积极思考老师提出的问题。在观看过程中，有些学生可能会因为看到霸凌场景而表现出惊讶、愤怒或同情的表情。

视频播放结束后，老师引导学生分享自己的感受：“哪位同学愿意说一说，看完这个动画你有什么感受？”学生们可能会回答：“我觉得那个被欺负的同学很可怜。”“欺负别人的同学太坏了。”“我不喜欢这样的场景。”等。

2.引出主题

老师根据学生的回答，顺势引出本次班会的主题——“拒绝校园霸凌，守护美好童年”。老师说：“同学们，刚才我们看到的动画里发生的事情就是校园霸凌。校园霸凌会给被欺负的同学带来很大的伤害，让我们的校园生活变得不快乐。今天，我们就一起来学习如何拒绝校园霸凌，守护我们美好的童年。”

（二）走进知识，探索新知

1.资料助读，了解校园霸凌相关信息

-校园霸凌的定义

老师通过简单易懂的语言向学生解释校园霸凌的定义：“校园霸凌就是在学校里，有的同学用欺负、侮辱、排挤等方式对待其他同学。这种行为是不对的，会让被欺负的同学心里很难受。”

为了让学生更好地理解，老师可以举例说明：“比如说，有的同学总是给别人起难听的外号，这就是一种言语上的霸凌；还有的同学故意把别人的东西藏起来，不让别人找到，这也是霸凌的行为。”

-校园霸凌的表现形式

老师展示一些图片，图片上分别呈现了言语霸凌、肢体霸凌、社交霸凌和网络霸凌的场景。老师一边展示图片，一边讲解：“同学们，我们来看这些图片。像这张图片里，一个同学对着另一个同学大声骂人，这就是言语霸凌；这张图片中，一个同学动手推搡另一个同学，这是肢体霸凌；还有这张图片，一群同学故意不和一个同学玩，把他孤立起来，这是社交霸凌；最后这张图片，有的同学在网上发不好的话来攻击别人，这就是网