小学数学四上四上数学第七单元课时教案.docxVIP

中心小学课时教案

执教人：

课题

小数加减法

主备人

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。

3.经历观察、比较、猜想、验证、总结等数学学习活动，形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯，养成勇于探索、敢于质疑、严谨求实的理性精神。

4.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。

教学

重难点

[教学重点]理解小数加减法的算理，学习计算方法。`

[教学难点]探究小数加减法的算理。

教

学

过

程

自主学习

学生课前独立完成以下内容

认真阅读教材第70-71页，思考下面问题，形成自己的见解。

1、你能找到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

2、壮壮出生时的胸围是多少米?

3、壮壮出生时的体长比健健长多少?

二、创设情境，导入新课

1、复习相关知识：小数的意义和性质

2、情境导入

师：出示情境图看一下第70—71页红点问题，你找到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

2、生说出数学信息。

3、学生说数学问题，教师板书或用PPT出示问题。

同学们提出的问题非常好，怎么解决这些问题呢？我知道同学们课前都进行了自主学习,现在就和同桌交流一下自己学习的收获和遇到的问题吧。

生：根据课前预习情况回答。

师：这就是我们这节课要研究的内容就这节课我们就学习小数加减法。

三、引导探索、学习新知

师：课前通过预习我们已经知道了解决问题的的方法，一起来说一下：

1、壮壮出生时的胸围是多少米?

2、壮壮出生时的体长比健健长多少?

3、怎样列式？并说一说算式表示什么意义？

(把你的想法在小组内交流。)

（1）想法一：

想法二：

师：课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

明确：在计算小数加减法时小数点对齐就可以保证相同数位对齐。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：

展一：自主学习中的学中的第2题；展二：自主学习中的学中的第2题；

学生展示完后，教师使用PPT总结并板书：

师：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？

明确：小数加减法与整数加减法的基本算法与算理是一样的，都是相同数位对齐，相同的计数单位相加减。

学生展示完后，教师及时总结引导学生概括出小数加减法的计算方法。学生体会到新旧知识间既有区别又有联系，培养学生有论据、有条理、有逻辑的思维习惯。

六、梳理拓展

师：回顾一下我们的研究过程：

根据学生回答板书：猜想——验证——总结

小结：猜想、验证、总结是我们数学学习经常用到的解决问题的方法。

七、评价反馈

1、完成达标检测题目----教师深入小组内查看小组完成情况

2、整理学案

3、谈收获

板书设计

（思维导图）

中心小学课时教案

执教人：

课题

小数加减法

主备人

课型

练习课

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。

教学

重难点

[教学重点]理解小数加减法的算理，学习计算方法。`

[教学难点]探究小数加减法的算理。

教

学

过

程

一、自主练习

学生课前独立完成以下内容：

课后自主练习1—5题

二、师生谈话，复习导入

谈话：同学们，上节课初步学习了小数的加减法，

我知道同学们课前都进行了自主学习，现在就和同桌交流交流吧

三、同桌合作学习

同桌交流自主练习题目。

四、组内合作探究

1、组长组织组员展示交流遇到的问题，并对自主练习题目的解答形成共识。

2、教师巡视了解各小组讨论交流情况，并分配展示任务。

3、组内根据教师的分工围板备展

五、展示交流

经过刚才的交流学习，我相信同学们有很多收获想展示给大家，现在有请展示组展示。

自主练习第1题是竖式计算的专项练习，主要让学生巩固小数加减法的竖式计算，强调计算结果要化简。

2.自主练习2题

计算并验算的题目，学生独立完成，组织交流。

3.自主练习5是解决实际问题的题目，呈现的是食品价格的数据，综合应用小数加减法解决问题，练习时，要注意培养学生正确读取信息的和选择信息的能力。

六、梳理拓展

教师及时总结提升，并板书。

七、评价反馈

（一）完成达标检测题目----教师深入小组内查看小组完成情况

自主练习第1题

（二）整理学案

（三）谈收获

师：同学们，通过这节课的学习过程，你有什么收获？

引导学生从知识、方法、情感三个方面谈收获。

知识：学会了小数加减法的计算方法，沟通了